complejo de control juvenil

El complejo de control juvenil es una teoría desarrollada por el académico chicano Victor M. Rios para describir lo que él denomina el abrumador sistema de criminalización , moldeado por el castigo sistemático aplicado por las instituciones de control social contra los jóvenes de color en Estados Unidos . Rios explica que este complejo consta de muchos componentes que se manifiestan en la vida diaria de los jóvenes. Por ejemplo, «si bien ser llamado "matón" por un adulto cualquiera puede parecer trivial para algunos, cuando un joven es llamado "matón" por un adulto cualquiera, un profesor le dice que nunca llegará a nada y un policía lo registra , todo en el mismo día, esta combinación se vuelve mayor que la suma de sus partes». ^{[ 1 ] [ 2 ]} Los académicos sitúan los orígenes del complejo de control juvenil a mediados de la década de 1970. Además, la criminalización y la vigilancia de los cuerpos negros y latinos aumentaron en la era posterior al 11-S. ^{[ 3 ]}

Ríos señala que el complejo de control juvenil afecta la forma en que los jóvenes perciben su futuro y tiene profundas consecuencias psicológicas negativas para la salud mental de los chicos negros y latinos , al tiempo que normaliza prácticas dañinas, como la transformación de las escuelas en instituciones similares a prisiones y la proliferación del abuso infantil . El complejo de control juvenil implica una criminalización tanto simbólica como material, y su impacto en los jóvenes negros y latinos se describe como intencional para canalizarlos hacia el ciclo de la escuela a la prisión , en lugar de ser benigno. El propio Ríos experimentó el contacto con este sistema de criminalización durante su infancia en Oakland, California , y se basó en su experiencia personal, así como en entrevistas con otros jóvenes de color, para desarrollar la teoría. ^{[ 1 ] [ 4 ] [ 3 ]} Ríos también contempla un "complejo de apoyo juvenil" como una posible solución al complejo de control juvenil. Este nuevo modelo transferiría el poder de toma de decisiones de los administradores escolares y las fuerzas del orden a los propios estudiantes. ^{[ 1 ]}

Según el académico Henry A. Giroux , los orígenes del complejo de control juvenil en Estados Unidos comienzan con la transición a un estado neoliberal a mediados de la década de 1970. A través de la guerra contra la pobreza, que se manifestó como una guerra contra el crimen, las fuerzas del orden comenzaron a atacar a personas negras y latinas en la década de 1980. A mediados de la década de 1990, el aumento de tiroteos escolares de gran repercusión llevó a una mayor presencia policial en las escuelas como agentes de seguridad escolar . Finalmente, la guerra contra el terrorismo posterior al 11-S de la administración Bush condujo a la creación de un estado bélico racializado que dependía en gran medida de la vigilancia y la criminalización de niños de color. Todos estos eventos históricos contribuyeron a la creación del ciclo que lleva de la escuela a la prisión en las escuelas públicas estadounidenses. ^{[ 5 ]} Académicos como Victor M. Rios y Paul Hirschfield también han propuesto soluciones para este ciclo, como el complejo de apoyo juvenil y la justicia restaurativa . ^{[ 1 ] [ 6 ]}

El complejo de control juvenil se ejerce sobre los jóvenes de color a través de diversas instituciones, como escuelas, familias, empresas, residentes, medios de comunicación, centros comunitarios y el sistema de justicia penal, incluso antes de que cometan un posible delito. ^{[ 1 ]} Este sistema de control social impone castigos severos cuando los jóvenes no siguen las instrucciones, aplicando una política de tolerancia cero desde muy temprana edad. Como afirma Ríos, «estos jóvenes experimentaron una especie de muerte social ; fueron marginados incluso antes de cometer su primer delito. Este tipo de persecución crea un sistema que ejerce una brutal fuerza simbólica y física sobre los jóvenes». El complejo se desarrolla dentro de una cultura racista que Ríos describe como «obsesionada con el control». ^{[ 4 ]}

Dentro de este complejo, los jóvenes se pierden a sí mismos debido al trato violento que reciben. Quienes ostentan el poder criminalizan sus comportamientos cotidianos, como su forma de vestir, y los tratan como desviados. Ríos compara la experiencia interna del complejo de control juvenil con la de una bola de pinball en una máquina de pinball . ^{[ 1 ]} Además, Ríos señala que las intenciones de este complejo se concretan en última instancia para atrapar a los jóvenes de color mediante la gestión, el control y la incapacitación, todo lo cual los conduce al encarcelamiento , la reincidencia , la subyugación, la explotación y la muerte. ^{[ 2 ]}

La jurista Kate Weisburd aplica el concepto de complejo de control juvenil en un análisis del monitoreo electrónico de jóvenes . Weisburd afirma que las autoridades están implementando el monitoreo electrónico como alternativa al encarcelamiento de jóvenes, alegando que "rehabilita eficazmente", "reduce las tasas de encarcelamiento" y es "rentable". Sin embargo, concluye que no existe evidencia empírica que respalde estas afirmaciones. En cambio, Weisburd determina que el monitoreo electrónico probablemente sea más perjudicial, ya que instaura un sistema constante y exigente de vigilancia masiva . Los jóvenes detenidos deben estar constantemente atentos a los dispositivos de monitoreo, bajo la constante amenaza de encarcelamiento y castigo. Weisburd describe cómo se espera que algunos jóvenes carguen el dispositivo diariamente, permanezcan en sus hogares a menos que asistan a la escuela (de lo contrario, cualquier actividad debe ser aprobada con 48 horas de anticipación) y llamen a la oficina de monitoreo electrónico tres veces al día. Cualquier infracción menor resulta en la detención de los jóvenes , separándolos nuevamente de sus hogares y familias. Este proceso de separación puede repetirse y tiene profundas implicaciones psicológicas para los jóvenes. ^{[ 7 ]}

En las instituciones educativas, el académico Henry A. Giroux afirma que la masacre de Columbine (1999) contribuyó al desarrollo de políticas y prácticas de control social en las escuelas: «En lugar de generar preocupación por los jóvenes, Columbine ayudó a instaurar un complejo de control juvenil en el que el crimen se convirtió en el eje fundamental a través del cual se definen y monitorean las vidas de los niños, mientras que la militarización de las escuelas se convirtió en la norma». Giroux afirma que esto intensificó las prácticas de tratar a los estudiantes como prisioneros y a la escuela como una prisión, especialmente para los jóvenes de color, «a quienes con demasiada frecuencia se les considera completamente prescindibles». ^{[ 3 ]}

Existen numerosas estadísticas que ponen de manifiesto la presencia del complejo de control juvenil:

• El 95% de todos los menores enviados a tribunales de adultos ( juzgados como adultos ) son jóvenes de color. ^{[ 2 ]}
• En California, los jóvenes de color tienen 2,5 veces más probabilidades que los jóvenes blancos de ser juzgados como adultos y 8,3 veces más probabilidades de ser encarcelados por tribunales de adultos. ^{[ 2 ]}
• En Florida, se ha constatado que la detención preventiva de menores tiene efectos negativos significativamente más severos en los resultados posteriores de los casos (como el sobreseimiento, la condena y la sentencia) para los jóvenes negros que para sus pares blancos y latinos. ^{[ 8 ]}
• En 2003, el 12% de todos los hombres negros de entre 20 y 30 años estaban encarcelados, y casi el 4% de los hombres latinos. ^{[ 2 ]}
• Un hombre negro nacido en 2001 tiene una probabilidad de 1 entre 3 de ser encarcelado; un hombre latino tiene una probabilidad de 1 entre 6. ^{[ 9 ]}
• En estados como California , donde la población latina es mucho mayor, los jóvenes latinos representan el 60% de los menores detenidos del estado y el 36% de la población juvenil encarcelada del estado . ^{[ 2 ]}
• En California, los jóvenes negros representan solo el 7,8% de la población estatal, pero constituyen aproximadamente el 30% de los menores detenidos del estado. ^{[ 2 ]}

Los investigadores describen cómo los efectos del complejo de control juvenil suelen tener consecuencias a largo plazo para los chicos de color. Algunas implicaciones psicológicas incluyen el desarrollo de trastornos de ansiedad extremos , trastorno de estrés postraumático , depresión y diferentes formas de trastornos de conducta que se consideran disruptivos. ^{[ 7 ]} Alex S. Vitale menciona que el complejo también «socava sus oportunidades de vida al conducirlos al fracaso económico y social, así como a la delincuencia y el encarcelamiento a largo plazo ». ^{[ 10 ]}

A medida que se desarrolla este complejo, Ríos señala que los jóvenes de color comienzan a interiorizar su propia criminalización porque "ya son vistos como sospechosos por muchos en la comunidad". Como resultado, desarrollan "identidades a las que a menudo desearían renunciar" y, en algunos casos, terminan aceptando la criminalidad que ya se espera que cometan. ^{[ 2 ]}

Para Ríos, el complejo de control juvenil revela una «crisis de “gobernanza”», es decir, un fracaso de las instituciones que dicen estar al servicio del pueblo, pero que en realidad utilizan la criminalización para gobernarlo y controlarlo. Al implementar este sistema de control social, Ríos afirma que el gobierno se convierte en «una figura paterna o materna abusiva, que golpea a sus hijos y los encierra en una habitación sin ventanas ni puertas», normalizando y justificando así el maltrato infantil . ^{[ 2 ]}

Víctor M. Ríos propone un «complejo de apoyo juvenil» como solución al complejo de control juvenil. Hace un llamado a legisladores, fuerzas del orden, educadores y miembros de la comunidad para crear un sistema que empodere a los jóvenes para rectificar sus errores y participar en la construcción de su propio futuro. Ríos también exige el fin de las políticas de tolerancia cero en las escuelas que imponen castigos estrictos y generalizados para conductas específicas, independientemente del contexto. ^{[ 11 ]} Otros académicos abogan por la implementación de la justicia restaurativa en las escuelas. La justicia restaurativa se centra en la resolución de conflictos en lugar del castigo. Además de los arrestos dentro de la escuela, la justicia restaurativa ofrece una alternativa a las suspensiones y expulsiones, que aíslan a los estudiantes de la comunidad escolar y a menudo conducen a arrestos fuera de la escuela. Las prácticas de pacificación y conferencias otorgan legitimidad a las autoridades escolares al tiempo que dan voz a los jóvenes. ^{[ 6 ]}

Los legisladores estatales también han realizado esfuerzos para poner fin al ciclo que lleva de la escuela a la prisión. Por ejemplo, el Proyecto de Ley 3 del Senado de Virginia, aprobado en la Asamblea General de Virginia en julio de 2020, prohíbe a las fuerzas del orden acusar a los estudiantes de conducta desordenada durante el horario escolar o en eventos escolares. ^{[ 12 ]} También formaba parte del paquete el SB 729, que abolió una ley que obligaba a los directores de las escuelas a remitir la mala conducta de los estudiantes a las fuerzas del orden locales. ^{[ 13 ]} La senadora Jennifer McClellan , quien patrocinó el proyecto de ley, también está preocupada por brindar a los funcionarios escolares y a las fuerzas del orden la información adecuada sobre la psicología adolescente. En una entrevista con AP News, dijo: "Todas las personas en el edificio escolar que interactúan con los niños, pero especialmente los oficiales de seguridad escolar y los miembros de la junta escolar que en última instancia toman decisiones sobre el código de conducta y la disciplina, necesitan tener capacitación básica sobre el desarrollo cerebral infantil". ^{[ 14 ]}

Los funcionarios locales también están implementando cambios a nivel de la junta escolar. Por ejemplo, en octubre de 2020, la junta escolar de Richmond, Virginia, aprobó un plan para nombrar un comité encargado de supervisar a los oficiales de seguridad escolar, debido al drástico aumento de arrestos de menores en las escuelas del distrito. Durante los años escolares 2018-2019 y 2019-2020, se registraron 400 arrestos en las Escuelas Públicas de Richmond. La propuesta fue aprobada después de que un plan para prohibir la presencia de policías en las escuelas fracasara en una votación de 5 a 4. ^{[ 15 ]}

• Víctor Ríos habla sobre "la mala educación y la criminalización de los niños negros y latinos".