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Articulo de referencia

Beca de indemnización para boxeadores

Resolución Conjunta del Congreso de los Estados Unidos (S. R. 23) de 1908: Condonación de una parte de la indemnización china. El Programa de Becas de la Indemnización Boxer...

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Resolución Conjunta del Congreso de los Estados Unidos (S.  R.  23) de 1908: Condonación de una parte de la indemnización china.

El Programa de Becas de la Indemnización Boxer fue un programa de becas para estudiantes chinos que deseaban educarse en los Estados Unidos, financiado por las Indemnizaciones Boxer . El 25 de mayo de 1908, el Senado y la Cámara de Representantes del Congreso de los Estados Unidos aprobaron la Resolución Conjunta (S.  R.  23) [ 1 ] para devolver a China el excedente de la Indemnización Boxer, [ 2 ] que ascendía a más de 11,9  millones de dólares ( 426,4  millones de dólares en 2025 ). [ 3 ] A pesar de las fuertes controversias sobre la devolución del pago excedente, la administración del presidente Theodore Roosevelt decidió establecer el Programa de Becas de la Indemnización Boxer para educar a estudiantes chinos en los Estados Unidos. El presidente Roosevelt reconoció este programa como una oportunidad para una "reforma dirigida por Estados Unidos en China" que podría mejorar las relaciones entre Estados Unidos y China y elevar la posición de Estados Unidos en el mundo. [ 4 ] En lugar de copiar el imperialismo europeo y utilizar medios militares para obtener una ganancia financiera a corto plazo, Roosevelt estableció el programa para garantizar la paz y el comercio en China de la manera "más satisfactoria y sutil de todas", al tiempo que ayudaba a Estados Unidos a ganar respeto y a tomar una posición de liderazgo mundial. [ 5 ]

Desde su creación, el Programa de Becas de Indemnización Boxer ha sido considerado "el plan más importante para la educación de estudiantes chinos en Estados Unidos y posiblemente el más trascendental y exitoso de todo el movimiento de estudios en el extranjero de la China del siglo XX". [ 4 ]

El 16 de julio de 1925, el presidente Calvin Coolidge aprobó la "Orden Ejecutiva 4268: Remisión de Pagos Adicionales de las Cuotas de la Indemnización China" para implementar la "Resolución Conjunta del Congreso para prever la remisión de pagos adicionales de las cuotas anuales de la indemnización china" aprobada el 21 de mayo de 1924. [ 6 ] [ 3 ]

El primer grupo de estudiantes del Programa de Becas de Indemnización de los Bóxers en 1909. El futuro presidente de la República de China, Zhou Ziqi, está sentado en el centro, al frente.

Fondo

Misión Educativa China

Antes de la creación del Programa de Becas de Indemnización Boxer, la Misión Educativa China de Yung Wing también brindó oportunidades de educación superior en los Estados Unidos para estudiantes chinos. Como primer chino graduado de la Universidad de Yale, Yung Wing persuadió al gobierno Qing para que enviara grupos de jóvenes estudiantes chinos a los Estados Unidos a estudiar ciencia y tecnología occidentales en 1871. A partir de 1872, con el apoyo de algunos funcionarios reformistas de la dinastía Qing , Yung estableció la Misión Educativa China para enviar a 120 estudiantes chinos a estudiar en la región de Nueva Inglaterra de los Estados Unidos. Sin embargo, este esfuerzo, de corta duración, se disolvió en 1881, un año antes de la Ley de Exclusión China , y posteriormente hubo poca actividad.

Tropas estadounidenses en China durante la Rebelión de los Bóxers en 1900.

Protocolo Boxer

En 1899, un grupo de ciudadanos chinos conocidos como los Boxers emprendió una campaña para expulsar toda influencia extranjera de China. El levantamiento, conocido como la Rebelión de los Boxers , comenzó como un movimiento antiforeignero y antiimperialista de base rural en el norte de China, en respuesta al temor de que los occidentales se apoderaran de territorio chino, exigieran concesiones, buscaran protección judicial para sus seguidores y provocaran sequías y desastres naturales. Los grupos de Boxers atacaron a los constructores de ferrocarriles, a quienes acusaban de violar el feng shui , y a los cristianos, a quienes consideraban responsables de la dominación extranjera de China. En el verano de 1900, la Alianza de las Ocho Naciones —compuesta por Austria-Hungría, Francia, Alemania, Italia, Japón, Rusia, Gran Bretaña y Estados Unidos— envió tropas para levantar el asedio de los extranjeros y los cristianos chinos en el Cuartel de las Legaciones. Los Aliados obligaron al gobierno Qing a firmar el Protocolo Boxer , que le exigía pagar 450  millones de taeles de plata fina como indemnización durante un período de 39 años a las ocho naciones involucradas. [ 7 ] Según los tipos de cambio de la época, esto equivalía a 335 millones de dólares estadounidenses o 67  millones de libras esterlinas. [ 7 ] Incluyendo los intereses, el gobierno Qing pagó finalmente 982.238.150 taeles (equivalentes a 37.000 toneladas cortas de plata), de los cuales la participación de Estados Unidos fue del 7,32 %.

Devolución del exceso de indemnización

El boicot nacional a los productos estadounidenses en China fue precipitado por varios factores interconectados: el impacto residual del fracaso de la Rebelión de los Bóxers, los casos reportados de maltrato a inmigrantes chinos en Estados Unidos y la postura contradictoria del gobierno federal estadounidense de renovar la Ley de Exclusión China mientras abogaba por la Política de Puertas Abiertas en China. [ 8 ] El movimiento tuvo consecuencias terribles para el comercio estadounidense en China:

En diez meses, se exportaron desde este país al imperio chino productos de algodón por un valor de 21.125.838 dólares. Este comercio de exportación no solo se ve amenazado por un boicot chino, sino que nuestro control sobre un desarrollo futuro mucho mayor queda prácticamente en manos de las naciones europeas. Pocos intereses en Estados Unidos escaparán, de una u otra forma, a las consecuencias de un boicot chino. [ 9 ]

Al mismo tiempo, el representante Qing en Estados Unidos, Liang Cheng [ a ], se enteró de que los términos del Protocolo Boxer otorgaban a Estados Unidos más de lo que había exigido originalmente e inició una campaña para presionar a Estados Unidos a que devolviera la diferencia a China. [ 4 ] Además, los misioneros estadounidenses en China, compadeciéndose del sufrimiento de la familia china promedio, clamaban por la devolución del excedente de la Indemnización Boxer. [ 10 ] Roosevelt aprovechó esta oportunidad y manifestó su intención de "hacer justicia a los chinos con respecto a esta indemnización" [ 8 ] en su discurso de Atlanta, donde declaró: "Nosotros [los estadounidenses] no podemos esperar que China nos haga justicia a menos que nosotros se la hagamos a China". [ 10 ] Roosevelt comprendió que si Estados Unidos ayudaba a China y devolvía el excedente de la Indemnización Boxer mientras todas las demás potencias se apoderaban de su territorio y explotaban a su pueblo, "con un esfuerzo mínimo se podría ganar la buena voluntad de los chinos de una manera amplia y satisfactoria". [ 5 ] Sin embargo, el ministro estadounidense en China, William Woodville Rockhill, se opuso firmemente a la idea de devolver el dinero al corrupto gobierno Qing, ya que creía que el dinero no escaparía a su codicia. [ 10 ]

Establecimiento

Entre las numerosas propuestas para el uso de las remesas, Roosevelt se inclinó por la "inversión cultural" a través de la educación, concibiéndola como un puente a través del Pacífico mediante el cual Estados Unidos podría extender su influencia al Lejano Oriente. A medida que Japón y las potencias europeas creaban esferas de influencia en China, el conservador gobierno Qing finalmente buscó estudiar la tecnología occidental y adoptar políticas occidentales para reformar China y tratar a las potencias occidentales en igualdad de condiciones. Durante ese tiempo, muchos de los estudiantes que regresaron de Occidente, como Liang Cheng y Tang Shaoyi, "anteriormente marginados del gobierno y rechazados debido a su influencia occidental, fueron llevados al poder a medida que mejoraba la suerte de los reformadores". [ 10 ]

En 1906, el presidente de la Universidad de Illinois, Edmund J. James , quien dirigió la universidad de 1904 a 1920, propuso al presidente Theodore Roosevelt un plan para establecer un programa de becas para enviar estudiantes chinos a los Estados Unidos [ 11 ] La carta de James de 1906 señalaba al presidente Roosevelt,

China está al borde de una revolución... La nación que logre educar a la juventud china de la generación actual será la que, con un esfuerzo determinado, obtenga los mayores beneficios posibles en términos de influencia moral, intelectual y comercial. [ 11 ]

Sin embargo, la tendencia en China en ese momento era "adoptar la política de Japón y, por lo tanto, considerar a Japón como su instructor". [ 12 ] A medida que la influencia militar y política de Japón se desarrollaba rápidamente, la administración de Roosevelt no podía permitir que la gran afluencia de estudiantes chinos a Japón siguiera aumentando y viera cómo su rival del Pacífico se apoderaba de China mediante la dominación intelectual. Por lo tanto, rápidamente "consintió en abril de 1906 a la sensatez de la propuesta de Smith" [ 8 ] y decidió establecer el Programa de Becas de Indemnización Boxer para "dirigir la corriente de estudiantes chinos" [ 5 ] hacia Estados Unidos. Al año siguiente, Roosevelt expresó este mensaje al Senado y a la Cámara de Representantes en su discurso anual:

El Sr. Roosevelt anuncia la intención del Gobierno de los Estados Unidos de eximir a China de todos los pagos relacionados con la indemnización por la Guerra de los Bóxers que excedan la suma necesaria para la indemnización real a los Estados Unidos... Los Estados Unidos, añade, «deberían ayudar en todo lo posible a la educación del pueblo chino, para que el vasto y populoso Imperio de China pueda adaptarse gradualmente a las condiciones modernas. Una forma de hacerlo es promoviendo la llegada de estudiantes chinos a este país y haciéndoles atractivo cursar estudios en nuestras universidades e instituciones de educación superior. Nuestros educadores deberían, en la medida de lo posible, tomar medidas concertadas para este fin». [ 13 ]

Aunque el presidente Roosevelt afirmó que su intención era ayudar a China a "adaptarse a las condiciones modernas", [ 13 ] en realidad buscaba dirigir la reforma en China mediante la creación de un grupo influyente de líderes chinos educados en Estados Unidos. Con el entorno favorable a las reformas en China, los estudiantes que regresaban de Estados Unidos ocuparían puestos importantes en la política debido a su conocimiento de la burocracia estadounidense. Su educación en escuelas secundarias y universidades estadounidenses, que tendría lugar en un período formativo de sus vidas, tendría "un impacto sustancial en su desarrollo político, emocional e incluso físico". [ 4 ] Sentirían un cariño especial por Estados Unidos y estarían agradecidos al gobierno estadounidense por las oportunidades educativas. Posteriormente, buscarían modelar la nueva China a imagen de Estados Unidos en lugar de Japón, y preferirían los productos estadounidenses. Como afirmó Liang Cheng, ministro chino en Estados Unidos, este grupo de estudiantes podría "garantizar una paz y un comercio en el Lejano Oriente que los tratados y las fuerzas militares no pueden garantizar". [ 10 ] El impacto del intercambio educativo podría extenderse mucho más allá del ámbito académico. Era, como lo imaginó Edmund J. James, la forma más "satisfactoria y sutil" de "obtener los mayores beneficios posibles en influencia moral, intelectual y comercial", porque "el comercio sigue a la dominación moral y espiritual de forma mucho más inevitable que a la bandera". [ 5 ] El establecimiento del Programa de Becas de Indemnización Boxer no fue solo "un acto de amistad" [ 14 ] como afirmó Roosevelt, sino también una inversión cultural para tender puentes entre China y Estados Unidos y un plan visionario para controlar pacíficamente la reforma y el desarrollo de China.

A pesar de las nuevas propuestas chinas para utilizar los fondos dentro de China, el acuerdo se realizó en los términos estadounidenses. [ 8 ]

Desarrollo

El programa, establecido en 1909, financió la selección, la formación preparatoria, el transporte a los Estados Unidos y los estudios de los beneficiarios de la beca. Parte de la primera asignación de dinero incluyó el establecimiento de una escuela preparatoria en Beijing para graduados chinos que continuaran sus estudios en universidades estadounidenses. La escuela preparatoria, establecida el 29 de abril de 1911 en el sitio de un antiguo jardín real , se llamó Tsinghua College (清华学堂; Qīnghuá xuétáng ). [ 15 ] Los miembros del profesorado de ciencias fueron reclutados por la YMCA de los Estados Unidos y sus graduados se transfirieron directamente a escuelas estadounidenses como estudiantes de tercer año al graduarse. [ 15 ] La escuela se amplió más tarde para ofrecer programas de pregrado y posgrado de cuatro años y se convirtió en la Universidad de Tsinghua .

Una segunda remisión en 1924 preveía el establecimiento de la Fundación China (中华文化教育基金会; Zhōnghuá wénhuà jiàoyù jījīnhuì ), que a su vez financiaría el Instituto China en la ciudad de Nueva York en 1926. [ 16 ]

Entre 1909 y 1937, el Programa de Becas de Indemnización Boxer envió a unos 1300 estudiantes chinos a estudiar a Estados Unidos. El proceso de selección para esta prestigiosa beca, que atraía candidatos de toda China, era altamente competitivo: de 630 candidatos en 1909, solo 47 fueron seleccionados. [ 17 ] En el contexto del Movimiento de Autofortalecimiento de China durante ese período, el gobierno Qing instó a los estudiantes a enfocar sus estudios en las áreas de Ciencia, Ingeniería, Agricultura, Medicina y Comercio. El Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) fue, por lo tanto, uno de los destinos más populares. [ 4 ] En 1929, después de que Tsinghua se convirtiera en una universidad propiamente dicha, el Programa de Becas de Indemnización Boxer se abrió a todos los candidatos. [ 4 ] Un total de cinco grupos de becarios se formaron en Estados Unidos antes de la invasión japonesa de China en 1937.

Legado

Numerosos chinos y estadounidenses de origen chino prominentes fueron beneficiarios del Programa de Becas Boxer Indemnity, entre ellos el primer arquitecto chino del MIT, Kwan Sung-sing ; el filósofo Hu Shih ; el premio Nobel Yang Chen-Ning ; el ingeniero eléctrico Lee Yuk-wing ; el matemático Chung Kai-lai ; el lingüista Yuen Ren Chao ; el educador Kuo Ping-Wen ; el científico espacial Qian Xuesen ; el meteorólogo y erudito Chu Coching; y el ingeniero arquitectónico Edward Y. Ying, quien influyó en la planificación del Shanghái moderno. Estas becas sirvieron de modelo para las subvenciones del Programa Fulbright destinadas al intercambio educativo internacional. [ 18 ]

La remisión del pago excedente y el establecimiento del programa de becas también contribuyeron a elevar la posición internacional de Estados Unidos. En una carta al Secretario de Estado John Hay, Liang Cheng, ministro chino en Estados Unidos, escribió: «Si su honorable país tomara la iniciativa [en la devolución de los pagos de indemnización excedentes], dondequiera que se extendiera la voz de la justicia, esos países se levantarían y la seguirían». [ 10 ] Como líder de una superpotencia emergente, Roosevelt reconoció la remisión de la Indemnización de los Bóxers como una oportunidad para que Estados Unidos asumiera una posición de liderazgo en el mundo. Posteriormente, tras la remisión, Roosevelt afirmó: «Tenemos derecho a esperar que la devolución de estos fondos a China estimule a las potencias europeas a tomar medidas similares a las que acabamos de sugerir, y que nuestra generosidad sea correspondida con una remisión incondicional similar por su parte». [ 14 ] El acto de Roosevelt produjo posteriormente resultados significativos. El acto de justicia, amistad y tolerancia de Estados Unidos influyó enormemente en otras potencias:

Otros gobiernos, reconociendo los efectos beneficiosos de la acción previa de Estados Unidos en este asunto, proponen tomar una medida similar. El gobierno japonés anunció su decisión de remitir la parte de la indemnización que le correspondía a Japón. El gobierno francés se propone utilizar sus fondos de indemnización para la rehabilitación de un banco francés en China. El gobierno británico anunció en diciembre de 1922 que liberaría sus fondos para fines "mutuamente beneficiosos para Gran Bretaña y China..." [ 14 ]

La condonación de la indemnización a los bóxers, tal como lo había planeado Roosevelt, ayudó a Estados Unidos no solo a disipar la vergüenza causada por el boicot, sino también a mejorar su imagen internacional.

Véase también

  • Beneficiarios de la beca Boxer Indemnity

Notas

  1. ↑ El propio Liang Cheng llegó a los Estados Unidos a los 12 años como parte del cuarto grupo de la Misión Educativa China de Yung Wing . Estudió en la Phillips Academy y en el Amherst College .

Referencias

  1. ↑ Asuntos Mundiales . Sociedad Americana por la Paz. 1960. pág.  37.
  2. ↑ "Relaciones de Estados Unidos con China: desde el levantamiento de los bóxers hasta la Guerra Fría (1900-1949)" . 2001-2009.state.gov . Oficina de Información Electrónica. 10 de agosto de 2007. Consultado el 28 de septiembre de 2023 .
  3. 1 2 "Documentos relativos a las relaciones exteriores de los Estados Unidos, 1925, Volumen I" . Oficina del Historiador . Consultado el 28 de septiembre de 2023 .
  4. 1 2 3 4 5 6 Ye, Weili (2001). Buscando la modernidad en nombre de China: estudiantes chinos en Estados Unidos, 1900–1927 . Stanford University Press. ISBN 978-0-804-73696-1.
  5. 1 2 3 4 Smith, AH (1907). China y Estados Unidos hoy: un estudio de las condiciones y las relaciones . Biblioteca de referencia de estudios de la misión Forward. Oliphant, Anderson & Ferrier – vía Google Books.
  6. ↑ "Orden Ejecutiva 4268: Remisión de Pagos Posteriores de las Cuotas de la Indemnización China" . The American Presidency Project . Consultado el 28 de septiembre de 2023 .
  7. 1 2 Spence, Jonathan D. (1991). La búsqueda de la China moderna . WW Norton. ISBN 978-0-393-30780-1.
  8. 1 2 3 4 Hunt, Michael H. (1972). "La remisión estadounidense de la indemnización del boxeador: una reevaluación". The Journal of Asian Studies . 31 (3): 539– 559. doi : 10.2307/2052233 . ISSN 0021-9118 . JSTOR 2052233 .  
  9. ↑ "Podríamos perder el comercio con China". Los Angeles Times, 12 de junio de 1905. ProQuest Historical Newspapers. Web. 13 de mayo de 2013.
  10. 1 2 3 4 5 6 Litten, Joshua A. Estudiantes chinos educados en Estados Unidos y su impacto en las relaciones entre Estados Unidos y China (2009).
  11. 1 2 Timmins, Mary (15 de diciembre de 2011). "Enter the Dragon" . Revista de exalumnos de Illinois . Archivado del original el 6 de septiembre de 2015. Recuperado el 12 de junio de 2013 .
  12. ↑ "Temen que China utilice el regalo de indemnización". New York Times, 14 de julio de 1907: C3. ProQuest Historical Newspapers.
  13. 1 2 "El mensaje presidencial". The Times (Londres, Inglaterra) 4 de diciembre de 1907: 7. Archivo digital de The Times.
  14. 1 2 3 "El Fondo de Indemnización para Boxeadores". New York Times, 13 de abril de 1924, sección II: 6. ProQuest Historical Newspapers.
  15. 1 2 Pan, Su-Yan (2009). Autonomía universitaria, el Estado y el cambio social en China . Hong Kong University Press. pág. 68. ISBN  978-9-622-09936-4.
  16. ↑ "Fundado en 1926 en la ciudad de Nueva York, el Instituto de China es una de las organizaciones culturales y educativas más antiguas de los Estados Unidos" . Chineselectures.org. 25 de mayo de 1926. Consultado el 8 de febrero de 2014 .
  17. ↑ "Programa de Becas de Indemnización para Boxeadores" . Instituto Tecnológico de Massachusetts.
  18. ↑ Bishop, Morris (1962). Historia de Cornell . Ithaca, NY: Cornell University Press. pág. 403. ISBN  978-0-801-45537-7.{{cite book}}: Incompatibilidad de ISBN/Fecha ( ayuda )
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