Articulo de referencia

Huella digital

Un símbolo como este se utiliza a menudo para representar una huella digital. La huella digital o sombra digital se refiere al conjunto único de actividades, acciones, contribuc...

Un símbolo como este se utiliza a menudo para representar una huella digital.

La huella digital o sombra digital se refiere al conjunto único de actividades, acciones, contribuciones y comunicaciones digitales rastreables de una persona, manifestadas en Internet o en dispositivos digitales . [ 1 ] [ 2 ] [ 3 ] Las huellas digitales se pueden clasificar como pasivas o activas. Las huellas pasivas consisten en la actividad de navegación web de un usuario y la información almacenada como cookies . Los usuarios crean intencionalmente huellas activas para compartir información en sitios web o redes sociales . [ 4 ] Si bien el término generalmente se aplica a una persona, una huella digital también puede referirse a una empresa, organización o corporación. [ 5 ]

El uso de la huella digital tiene consecuencias tanto positivas como negativas. Por un lado, es objeto de numerosos problemas de privacidad . [ 6 ] Por ejemplo, sin la autorización de una persona, desconocidos pueden recopilar información sobre ella simplemente utilizando motores de búsqueda . Las desigualdades sociales se ven exacerbadas por el acceso limitado que se ofrece a las comunidades marginadas . [ 7 ] Las empresas también pueden producir anuncios personalizados basados ​​en el historial de navegación. Por otro lado, otros pueden beneficiarse lucrando con su huella digital como influencers en redes sociales . Además, los empleadores utilizan la huella digital de un candidato para la verificación en línea . Entre dos candidatos con las mismas aptitudes, un candidato con una huella digital positiva puede tener ventaja. A medida que el uso de la tecnología se generaliza, incluso los niños generan huellas digitales más grandes con posibles consecuencias positivas y negativas, como la admisión a la universidad. Los marcos de alfabetización mediática e informacional y las iniciativas educativas promueven la concienciación sobre las huellas digitales como parte de la privacidad digital de los ciudadanos . [ 8 ] Dado que las huellas digitales son difíciles de evitar, los académicos y los responsables políticos enfatizan cada vez más la importancia de comprender cómo el comportamiento en línea puede moldear la percepción pública y las oportunidades.

Tipos de huellas digitales

Las huellas digitales pasivas son un rastro de datos que un individuo deja involuntariamente en línea. [ 9 ] [ 10 ] Se pueden almacenar de diversas maneras según la situación. Una huella puede almacenarse en una base de datos en línea como un "acceso" dentro de un entorno en línea. La huella puede rastrear la dirección IP del usuario , cuándo se creó, de dónde provino y su posterior análisis. En un entorno fuera de línea , los administradores pueden acceder y ver las acciones de la máquina sin ver quién las realizó. Ejemplos de huellas digitales pasivas son las aplicaciones que usan geolocalización , los sitios web que descargan cookies en el dispositivo o el historial del navegador . Aunque las huellas digitales pasivas suelen ser inevitables, los investigadores señalan que su alcance y visibilidad pueden variar según las políticas de la plataforma, el comportamiento del usuario y las prácticas de retención de datos. [ 11 ]

Las huellas digitales activas son deliberadas, ya que la información se publica o comparte voluntariamente. También pueden almacenarse de diversas maneras, según la situación. Una huella digital puede almacenarse cuando un usuario inicia sesión en un sitio y realiza una publicación o modificación; el nombre registrado se vincula a la edición en un entorno en línea. Ejemplos de huellas digitales activas incluyen publicaciones en redes sociales, cargas de videos o imágenes, o modificaciones en diversos sitios web. [ 10 ]

Cuestiones de privacidad

Las huellas digitales no son una identidad digital ni un pasaporte , pero el contenido y los metadatos recopilados impactan la privacidad en internet , la confianza , la seguridad , la reputación digital y las recomendaciones . A medida que el mundo digital se expande y se integra con más aspectos de la vida, la propiedad y los derechos relacionados con los datos se vuelven cada vez más importantes. Las huellas digitales son controvertidas porque la privacidad y la apertura compiten. [ 12 ] Scott McNealy , CEO de Sun Microsystems , dijo "Supéralo" en 1999 al referirse a la privacidad en internet. [ 13 ] La cita se convirtió posteriormente en una frase de uso común al hablar de datos privados y lo que las empresas hacen con ellos. [ 14 ] Las huellas digitales son una preocupación para la privacidad porque son un conjunto de acciones, contribuciones e ideas rastreables compartidas por los usuarios. Se pueden rastrear y pueden permitir a los usuarios de internet conocer las acciones humanas. [ 15 ]

Las partes interesadas utilizan la huella digital por diversas razones, entre ellas la verificación cibernética [ 16 ], donde los entrevistadores pueden investigar a los solicitantes basándose en sus actividades en línea. Las fuerzas del orden también utilizan la huella digital para proporcionar información que de otro modo no estaría disponible por falta de causa probable [ 17 ] . Asimismo, los profesionales del marketing utilizan la huella digital para descubrir qué productos interesan a un usuario o para despertar su interés en un producto en particular basándose en intereses similares [ 18 ] .

Los sistemas de redes sociales pueden registrar las actividades de los individuos, convirtiéndose los datos en un flujo de vida . El uso de estas redes sociales y los servicios de roaming permiten que los datos de rastreo digital incluyan intereses individuales, grupos sociales, comportamientos y ubicación. Estos datos se recopilan a partir de sensores en los dispositivos y se recogen y analizan sin el conocimiento del usuario. [ 19 ] Cuando muchos usuarios deciden compartir información personal sobre sí mismos a través de plataformas de redes sociales, incluidos los lugares que visitaron, sus cronologías y sus conexiones, desconocen las opciones de configuración de privacidad y las consecuencias de seguridad asociadas a ellas. [ 20 ] Muchos sitios de redes sociales, como Facebook , recopilan una gran cantidad de información que puede usarse para reconstruir la personalidad de un usuario. La información recopilada de las redes sociales, como el número de amigos que tiene un usuario, puede predecir si el usuario tiene una personalidad introvertida o extrovertida. Además, una encuesta a usuarios de redes sociales reveló que el 87 % identificó su trabajo o nivel educativo, el 84 % identificó su fecha de nacimiento completa, el 78 % identificó su ubicación y el 23 % indicó sus números de teléfono. [ 20 ]

Si bien la huella digital de una persona puede inferir información personal, como rasgos demográficos, orientación sexual, raza, opiniones religiosas y políticas, personalidad o inteligencia [ 21 ] sin el conocimiento de los individuos, también expone las esferas psicológicas privadas de los individuos a la esfera social. [ 22 ] El registro de la vida es un ejemplo de una recopilación indiscriminada de información sobre la vida y el comportamiento de un individuo. [ 23 ] Hay acciones que se pueden tomar para que una huella digital sea difícil de rastrear. [ 24 ] Un ejemplo del uso o interpretación de rastros de datos es a través de las calificaciones de solvencia crediticia influenciadas por Facebook, [ 25 ] las investigaciones judiciales en torno al sociólogo alemán Andrej Holm , [ 26 ] los correos basura publicitarios de la empresa estadounidense OfficeMax [ 27 ] o el incidente fronterizo de la ciudadana canadiense Ellen Richardson. [ 28 ]

Impactos

Personal

Un número creciente de empleadores está evaluando a los solicitantes por su huella digital a través de su interacción en redes sociales debido a su menor costo y fácil acceso [ 29 ] durante el proceso de contratación. Al utilizar estos recursos, los empleadores pueden obtener más información sobre los candidatos más allá de sus respuestas bien escritas en la entrevista y sus currículos perfeccionados. [ 30 ] Los candidatos que muestran malas habilidades de comunicación, usan lenguaje inapropiado o consumen drogas o alcohol son calificados más bajo. [ 31 ] Por el contrario, un candidato con una presencia en redes sociales profesional o familiar recibe calificaciones más altas. [ 32 ] Los empleadores también evalúan a un candidato a través de su huella digital para determinar si un candidato es un buen ajuste cultural [ 33 ] para su organización. [ 34 ] Supongamos que el candidato defiende los valores de una organización o muestra pasión por su misión. En ese caso, es más probable que el candidato se integre dentro de la organización y podría lograr más que la persona promedio. Aunque se sabe que estas evaluaciones no son predictores precisos del desempeño ni de las tasas de rotación, [ 35 ] los empleadores siguen utilizando la huella digital para evaluar a los candidatos. Los estudios sugieren que la presencia en línea de los candidatos puede influir en las percepciones de contratación, si bien su fiabilidad como predictor del desempeño laboral sigue siendo objeto de debate.

En algunas profesiones, mantener una huella digital es esencial. Las personas buscan en internet médicos específicos y sus reseñas. La mitad de los resultados de búsqueda de un médico en particular enlazan a sitios web de calificación de terceros. [ 36 ] Por esta razón, los pacientes potenciales pueden elegir inconscientemente a sus médicos basándose en su huella digital, además de las reseñas en línea. Además, una generación depende de las redes sociales para su sustento como influencers , utilizando su huella digital. Estos influencers tienen bases de seguidores fieles que pueden estar deseosos de seguir recomendaciones. Como resultado, los especialistas en marketing pagan a los influencers para que promocionen sus productos entre sus seguidores, ya que este medio puede generar mejores retornos que la publicidad tradicional. [ 37 ] [ 38 ] En consecuencia, la carrera de una persona puede depender de su huella digital.

Niños

La Generación Alfa no será la primera generación nacida en el mundo de internet. Por lo tanto, la huella digital de un niño se está volviendo más significativa que nunca y sus consecuencias pueden ser inciertas. Como resultado del entusiasmo de los padres, un número creciente de padres creará cuentas de redes sociales para sus hijos a una edad temprana, a veces incluso antes de que nazcan. [ 39 ] Los padres pueden publicar hasta 13 000 fotos de un niño en redes sociales en su estado de celebración antes de que lleguen a la adolescencia en su vida cotidiana o celebraciones de cumpleaños. [ 40 ] Además, se prevé que estos niños publiquen 70 000 veces en línea por su cuenta antes de los 18 años. [ 40 ] La llegada de las publicaciones en redes sociales crea muchas oportunidades para recopilar datos de menores. Dado que los componentes básicos de una identidad contienen un nombre, fecha de nacimiento y dirección, estos niños son susceptibles al robo de identidad . [ 41 ] Si bien los padres pueden suponer que la configuración de privacidad puede evitar que las fotos y los datos de los niños se expongan, también tienen que confiar en que sus seguidores no se verán comprometidos. Personas ajenas a la familia podrían tomar las imágenes para hacerse pasar por los padres de estos niños o publicar el contenido públicamente. [ 42 ] Por ejemplo, durante el escándalo de datos de Facebook-Cambridge Analytica , amigos de amigos filtraron datos a empresas de minería de datos. Debido a la presencia del niño en las redes sociales, su privacidad podría estar en riesgo.

adolescentes

Algunos profesionales argumentan que los jóvenes que ingresan al mercado laboral deberían considerar el efecto de su huella digital en su empleabilidad y profesionalismo. [ 43 ] Tener una huella digital puede ser muy bueno para los estudiantes, ya que el personal de admisiones universitarias y los posibles empleadores pueden decidir investigar los perfiles en línea de los futuros estudiantes y empleados, lo que conlleva un enorme impacto en el futuro de los estudiantes. [ 43 ] Los investigadores argumentan que las actividades en línea de los adolescentes pueden tener implicaciones a largo plazo para las oportunidades educativas y profesionales. En cambio, alguien que se muestra apático hacia la impresión que causa en línea tendrá dificultades si algún día decide asistir a la universidad o ingresar al mercado laboral. [ 44 ] Los adolescentes que planean recibir educación superior verán su huella digital revisada y evaluada como parte del proceso de solicitud . [ 45 ] Además, si los adolescentes que tienen la intención de recibir educación superior planean hacerlo con ayuda financiera y becas, entonces deben considerar que su huella digital será evaluada en el proceso de solicitud para obtener becas . [ 46 ]

Desigualdad

Las huellas digitales pueden reforzar las desigualdades sociales existentes . En una visión general conceptual de este tema, los investigadores argumentan que tanto las huellas digitales generadas activa como pasivamente representan una nueva dimensión de desigualdad digital, con grupos marginados sistemáticamente desfavorecidos en términos de visibilidad y oportunidades en línea. [ 7 ] Las corporaciones y los gobiernos dependen cada vez más de algoritmos que utilizan huellas digitales para automatizar decisiones en áreas como el empleo, el crédito y los servicios públicos, amplificando las desigualdades sociales existentes. [ 7 ] Debido a que los grupos marginados a menudo tienen huellas digitales menos extensas o de menor calidad, corren un mayor riesgo de ser mal representados, excluidos o desfavorecidos por estos procesos algorítmicos. [ 7 ] Ejemplos de huellas digitales de baja calidad incluyen la falta de datos en bases de datos en línea que rastrean puntajes crediticios, historial legal o historial médico. [ 7 ] Las personas de entornos socioeconómicos más altos tienen más probabilidades de mantener huellas digitales favorables o cuidadosamente seleccionadas, lo que puede facilitar el acceso a servicios críticos, asistencia financiera y empleo. [ 7 ]

Un ejemplo de desigualdad digital es el acceso a servicios esenciales de gobierno electrónico . En el Reino Unido , las personas que carecen de una huella digital suficiente enfrentan dificultades para verificar su identidad. [ 47 ] Esto crea nuevas barreras para servicios como la vivienda pública y la atención médica , produciendo una forma de “doble desventaja”. [ 47 ] Una doble desventaja agrava los problemas existentes en el acceso digital, ya que quienes están excluidos de la vida digital carecen tanto del acceso como de la reputación digital necesaria para desenvolverse en los sistemas públicos. [ 47 ] Otras comunidades con acceso privado o acceso abierto a la tecnología y la educación digital desde una edad temprana tendrán mayor acceso a los servicios electrónicos del gobierno. [ 47 ]

El informe Estado Mundial de la Infancia 2017 del Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia ( UNICEF ) destaca cómo las huellas digitales están vinculadas a cuestiones más amplias de equidad, inclusión y seguridad, haciendo hincapié en que las comunidades marginadas experimentan mayores riesgos en los entornos digitales. [ 48 ]

Alfabetización mediática e informacional

La alfabetización mediática e informacional (AMI) abarca los conocimientos y las habilidades necesarios para acceder, evaluar y crear información en diferentes plataformas mediáticas. [ 49 ] Comprender y gestionar la propia huella digital se reconoce cada vez más como un componente fundamental de la AMI.

Los académicos sugieren que la alfabetización en huella digital se engloba dentro de la alfabetización en privacidad, que se refiere a la capacidad de gestionar y proteger de forma crítica la información personal en entornos en línea. [ 50 ] Los estudios indican que las disparidades en el acceso a la alfabetización en alfabetización mediática entre países y grupos sociodemográficos contribuyen a la desigualdad en la capacidad de gestionar la huella digital de forma segura. [ 49 ]

Educación

Organizaciones como la UNESCO y UNICEF abogan por integrar los marcos de alfabetización mediática e informacional (AMI) en los sistemas de educación formal como una forma de mitigar las desigualdades digitales. [ 49 ] [ 51 ] Sin embargo, sigue existiendo una notable falta de currículos de AMI estandarizados a nivel mundial, particularmente en lo que respecta a la alfabetización en privacidad y la gestión de la huella digital.

En respuesta a estas deficiencias, en 2022 los investigadores desarrollaron el marco educativo de las "5D de la alfabetización en privacidad", que enfatiza la enseñanza a los estudiantes de "definir, describir, discernir, determinar y decidir" los flujos de información apropiados según el contexto. [ 8 ] Basadas en la teoría del aprendizaje sociocultural , las 5D animan a los estudiantes a tomar decisiones sobre privacidad de forma reflexiva, en lugar de simplemente adherirse a reglas universales. [ 8 ] La teoría del aprendizaje sociocultural implica que los estudiantes aprenden habilidades de privacidad no solo memorizando reglas, sino también participando activamente en situaciones sociales del mundo real, discutiéndolas con otros y practicando decisiones en entornos auténticos y contextualizados.

Este marco destaca que parte de la alfabetización digital incluye la comprensión de cómo se rastrean los comportamientos de las personas en línea. Las empresas pueden inferir atributos demográficos como la edad, el género y la orientación política sin divulgación explícita. [ 52 ] Esto suele hacerse sin que los usuarios lo sepan. [ 52 ] Educar a los estudiantes sobre estas prácticas tiene como objetivo promover el pensamiento crítico sobre el rastro de datos personales.

Otro aspecto de la alfabetización digital es la capacidad de evaluar críticamente la propia huella digital. Iniciativas como el programa australiano "Best Footprint Forward" han implementado la educación sobre la huella digital utilizando ejemplos del mundo real para enseñar la autoevaluación crítica de la presencia en línea. [ 53 ] De manera similar, el Departamento de Educación del Estado de Connecticut recomienda incorporar la ciudadanía digital , la seguridad en internet y la alfabetización mediática en los estándares educativos de K-12. [ 54 ]

Véase también

Referencias

  1. "Dictionary.com: huella digital" . Consultado el 13 de abril de 2017 .
  2. "Definición de huella digital" . techterms.com . Consultado el 13 de abril de 2017 .
  3. "¿Qué es la huella digital? - Definición de WhatIs.com" . WhatIs.com . Consultado el 13 de abril de 2017 .
  4. Madden, Fox, Smith y Vitak, Mary, Susannah, Aaron, Jessica (2007). "Huellas digitales" . Pew Research Center .{{cite web}}: CS1 maint: varios nombres: lista de autores ( enlace )
  5. COLLINS, KATIE. "Monitoreo de huellas digitales para prevenir daños a la reputación y ciberataques" . Archivado del original el 12 de agosto de 2013. Recuperado el 8 de agosto de 2013 .
  6. "Controla tu privacidad gestionando tu huella digital" . Mantente seguro en línea . 23 de enero de 2020. Archivado del original el 2 de marzo de 2021. Consultado el 8 de noviembre de 2020 .
  7. 1 2 3 4 5 6 Micheli, Marina; Lutz, Christoph; Büchi, Moritz (2018-01-01). "Huellas digitales: una dimensión emergente de la desigualdad digital" . Journal of Information, Communication and Ethics in Society . 16 (3): 242– 251. doi : 10.1108/JICES-02-2018-0014 . ISSN 1477-996X . 
  8. 1 2 3 Kumar, Priya C.; Byrne, Virginia L. (2022-01-01). "Las 5 D de la alfabetización en privacidad: un marco para la educación en privacidad" . Information and Learning Sciences . 123 (7/8): 445– 461. doi : 10.1108/ILS-02-2022-0022 . ISSN 2398-5348 . 
  9. "Huella digital (ITSAP.00.133)" . Centro Canadiense de Ciberseguridad . 12 de enero de 2022. Consultado el 16 de mayo de 2024 .
  10. 1 2 "¿Qué es una huella digital?" . www.ibm.com . 2023-08-07 . Consultado el 2024-05-16 .
  11. Rossi, Julien; Fanático, Jean-Édouard (3 de enero de 2019). "Traces numériques et recherche scientifique au prisme du droit des données personalles" . Les Enjeux de l'Information et de la Communication . 19/2 (2): 161– 177. doi : 10.3917/enic.025.0161 . ISSN 1778-4239 . 
  12. Gardham, Duncan (26 de enero de 2009). «Amenaza a la privacidad bajo la ley de datos, advierten activistas» . Telegraph . Londres. Archivado del original el 4 de febrero de 2009. Recuperado el 22 de marzo de 2014 .
  13. Sprenger, Polly (26 de enero de 1999). "Sun sobre la privacidad: 'Supérenlo'"" . Wired . Archivado del original el 10-07-2014 . Consultado el 22 de marzo de 2014 .
  14. "Huella digital: Parte 2 | Hueya: Protegiendo tu mundo digital" . Hueya - Software de privacidad en línea . 10 de enero de 2016. Archivado del original el 10 de octubre de 2020. Consultado el 10 de octubre de 2020 .
  15. 2015nets_adminusr (22 de julio de 2019). "¿Qué es una huella digital?" . Netsafe – Ofreciendo asesoramiento gratuito sobre seguridad en línea en Nueva Zelanda . Recuperado el 10 de octubre de 2020 .{{cite web}}: CS1 maint: nombres numéricos: lista de autores ( enlace )
  16. Dalgord, Chelsea (2012-12-07). "Cybervetting: El proceso de contratación en la era digital" . Archivado del original el 2013-12-02 . Recuperado el 2013-08-23 .
  17. Diab, Robert (1 de marzo de 2018). "Protegiendo el derecho a la privacidad en dispositivos digitales: registro razonable al arresto y en la frontera". Revista de Derecho de la Universidad de New Brunswick . 69 : 96–125 . SSRN 3393119 . 
  18. Wyner, Gordon. "Abundan las huellas digitales" . American Marketing Association . Archivado del original el 5 de octubre de 2016. Consultado el 3 de octubre de 2016 .
  19. "¿Qué es una huella digital? - Base de conocimientos - ICTEA" . www.ictea.com . Consultado el 10 de octubre de 2020 .
  20. 1 2 Ball, Albert; Ranim, Michelle; Levy, Yair (1 de enero de 2015). Análisis de la conciencia, los hábitos y las prácticas de los usuarios respecto al intercambio de información personal en redes sociales y sistemas de aprendizaje electrónico. Revista en línea de gestión del conocimiento aplicado. pp. 185
  21. Kosinski, M.; Stillwell, D.; Graepel, T. (11 de marzo de 2013). "Los rasgos y atributos privados son predecibles a partir de registros digitales del comportamiento humano" . Actas de la Academia Nacional de Ciencias . 110 (15): 5802– 5805. Bibcode : 2013PNAS..110.5802K . doi : 10.1073/pnas.1218772110 . PMC 3625324. PMID 23479631 .  
  22. Latour, Bruno (2007). "Cuidado, tu imaginación deja huellas digitales" (PDF) . Columna para Times Higher Education Supplement . 6 (4): 129– 131.
  23. O'Hara, Kieron; Tuffield, Mischa M.; Shadbolt, Nigel (20 de febrero de 2009). "Lifelogging: Privacidad y empoderamiento con recuerdos para toda la vida" . Identity in the Information Society . 1 (1): 155– 172. doi : 10.1007/s12394-009-0008-4 .
  24. Singer, Natasha (2013-06-20). "Formas de hacer que tus pistas en línea sean más difíciles de seguir" . Blog de Bits . Recuperado el 16 de mayo de 2024 .
  25. Lobosco, Katie (26 de agosto de 2013). "Los amigos de Facebook podrían cambiar tu puntaje crediticio" . CNNMoney . Archivado del original el 26 de agosto de 2013. Consultado el 16 de mayo de 2024 .
  26. Sennett, Richard; Sassen, Saskia (21 de agosto de 2007). "Richard Sennett y Saskia Sassen: Guantánamo en Alemania" . The Guardian .
  27. "OfficeMax se disculpa tras enviar una carta terrible a un padre afligido" . HuffPost . 20 de enero de 2014.
  28. "La negativa a permitir el paso a un parapléjico con depresión demuestra que la cooperación en materia de seguridad entre Canadá y Estados Unidos ha llegado demasiado lejos" . The Star . Toronto. 29 de noviembre de 2013. Consultado el 20 de diciembre de 2013 .
  29. Broughton, A., Foley, B., Ledermaier, S., & Cox, A. (2013). El uso de las redes sociales en el proceso de reclutamiento. Instituto de Estudios del Empleo, Brighton .
  30. Berkelaar, Brenda L. (18 de julio de 2014). "Ciberevaluación, información en línea y selección de personal: nuevas expectativas de transparencia y el surgimiento de un contrato social digital" . Management Communication Quarterly . 28 (4): 479–506 . doi : 10.1177/0893318914541966 . ISSN 0893-3189 . S2CID 146264434 .  
  31. Van Iddekinge, Chad H.; Lanivich, Stephen E.; Roth, Philip L.; Junco, Elliott (16 de diciembre de 2016). "¿Redes sociales para la selección? Validez y potencial de impacto adverso de una evaluación basada en Facebook" . Journal of Management . 42 (7): 1811– 1835. doi : 10.1177/0149206313515524 . ISSN 0149-2063 . S2CID 143067929 .  
  32. Bohnert, Daniel; Ross, William H. (17 de junio de 2010). "La influencia de los sitios web de redes sociales en la evaluación de candidatos a un puesto de trabajo" . Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking . 13 (3): 341– 347. doi : 10.1089/cyber.2009.0193 . ISSN 2152-2715 . PMID 20557256 .  
  33. Lambiotte, Renaud; Kosinski, Michal (diciembre de 2014). "Rastreo de las huellas digitales de la personalidad". Actas del IEEE . 102 (12): 1934– 1939. doi : 10.1109/JPROC.2014.2359054 . ISSN 0018-9219 . S2CID 11085292 .  
  34. "Resultados de la encuesta de SHRM: Uso de las redes sociales para la adquisición de talento: reclutamiento y selección" (PDF) . Sociedad para la Gestión de Recursos Humanos . 7 de enero de 2016. Archivado del original (PDF) el 30 de abril de 2017.
  35. Van Iddekinge, Chad H.; Lanivich, Stephen E.; Roth, Philip L.; Junco, Elliott (16 de noviembre de 2016). "¿Redes sociales para la selección? Validez y potencial de impacto adverso de una evaluación basada en Facebook" . Journal of Management . 42 (7): 1811– 1835. doi : 10.1177/0149206313515524 . ISSN 0149-2063 . S2CID 143067929 .  
  36. Kim, Christopher; Gupta, Raghav; Shah, Aakash; Madill, Evan; Prabhu, Arpan V.; Agarwal, Nitin (mayo de 2018). "Huella digital de los neurocirujanos". Neurocirugía mundial . 113 : e172– e178. doi : 10.1016/j.wneu.2018.01.210 . PMID 29427816 . 
  37. Gretzel, Ulrike (2017-07-20), "Marketing de influencers en viajes y turismo", Advances in Social Media for Travel, Tourism and Hospitality , Routledge, pp. 147–156 , doi : 10.4324/9781315565736-13 , ISBN  978-1-315-56573-6
  38. Twenge, Jean M.; Martin, Gabrielle N.; Spitzberg, Brian H. (2019-10-01). "Tendencias en el uso de los medios por parte de los adolescentes estadounidenses, 1976–2016: El auge de los medios digitales, el declive de la televisión y la (casi) desaparición de la prensa escrita" . Psychology of Popular Media Culture . 8 (4): 329– 345. doi : 10.1037/ppm0000203 . ISSN 2160-4142 . S2CID 158283705 .  
  39. "Nacimiento digital: Bienvenido al mundo en línea" . www.businesswire.com . 6 de octubre de 2010. Consultado el 3 de noviembre de 2020 .
  40. 1 2 "El informe del Comisionado para la Infancia exige a los gigantes de internet y a los fabricantes de juguetes que sean transparentes sobre la recopilación de datos de los niños" . Comisionado para la Infancia de Inglaterra . 8 de noviembre de 2018. Consultado el 3 de noviembre de 2020 .
  41. "Seguridad en Internet para niños | Cómo mantener a los niños seguros en línea | Barclays" . www.barclays.co.uk . Consultado el 3 de noviembre de 2020 .
  42. Steinberg, SB (2016). Sharenting: La privacidad de los niños en la era de las redes sociales. Emory LJ , 66 , 839.
  43. 1 2 "10 cosas que tus estudiantes deben saber sobre su huella digital" . TeachHUB . Archivado del original el 28 de enero de 2020. Recuperado el 4 de octubre de 2016 .
  44. Bates, Cathy (29 de octubre de 2018). "Toma el control de tu reputación en línea" . Educause .
  45. Van Ouytsel, Joris; Walrave, Michel; Ponnet, Koen (5 de junio de 2014). "Cómo las escuelas pueden ayudar a sus estudiantes a fortalecer su reputación en línea". The Clearing House: A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas . 87 (4): 180– 185. doi : 10.1080/00098655.2014.909380 . S2CID 143484401 . 
  46. "Impactos negativos de la huella digital que los padres deben conocer" . www.fosi.org . Consultado el 4 de abril de 2019 .
  47. 1 2 3 4 Allmann, Kira; Radu, Roxana (2023). "Las huellas digitales como barreras para el acceso a los servicios de gobierno electrónico" . Política Global . 14 (1): 84– 94. doi : 10.1111/1758-5899.13140 . ISSN 1758-5899 . 
  48. "El estado mundial de la infancia 2017: Los niños en un mundo digital" . Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF). Diciembre de 2017. Consultado el 27 de abril de 2025 .
  49. 1 2 3 "Marco mundial de evaluación de la alfabetización mediática e informacional: preparación y competencias de los países" . Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO). 2013. Recuperado el 27 de abril de 2025 .
  50. Suddekunte, Srikant; De, Sourya Joyee; Chattopadhyay, Manojit (2024). "Exploración temática de la alfabetización en privacidad en línea y examen de su agenda futura". Behaviour & Information Technology . 43 (15): 3893– 3921. doi : 10.1080/0144929X.2023.2288285 .
  51. "El estado mundial de la infancia 2017: Los niños en un mundo digital" . Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia (UNICEF). Diciembre de 2017. Consultado el 27 de abril de 2025 .
  52. 1 2 Hinds, Joanne; Joinson, Adam N. (2018). "¿Qué atributos demográficos revelan nuestras huellas digitales? Una revisión sistemática" . PLOS ONE . 13 (11) e0207112. Bibcode : 2018PLoSO..1307112H . doi : 10.1371/journal.pone.0207112 . PMC 6261568. PMID 30485305 .  
  53. Buchanan, Rachel; Southgate, Erica; Scevak, Jill; Smith, Shamus P. (2018). "Perspectivas de expertos sobre educación para el desarrollo de una huella digital positiva" . Scan: The Journal for Educators . 37. Departamento de Educación de Nueva Gales del Sur: 49–64 . ISSN 2202-4557 . 
  54. "Directrices y acciones recomendadas sobre ciudadanía digital, seguridad en Internet y alfabetización mediática" (PDF) . Departamento de Educación del Estado de Connecticut. Enero de 2020. Consultado el 27 de abril de 2025 .

Lecturas adicionales

  • Arya, Vikas; Sethi, Deepa; Paul, Justin (1 de diciembre de 2019). "¿La huella digital actúa como un activo digital? – Mejorando la experiencia de marca a través del remarketing". International Journal of Information Management . 49 : 142–156 . doi : 10.1016/j.ijinfomgt.2019.03.013 . S2CID 191181989 . 
  • BBVA (24-08-2016). "La enorme huella de datos que generamos a lo largo del día" . NOTICIAS BBVA . Consultado el 28-05-2022 . ¿Alguna vez te has parado a pensar en todos los datos que generas a lo largo del día? Fue la posibilidad de utilizar realmente todos estos datos a través de numerosas aplicaciones, registros y bases de datos lo que dio origen al Big Data .