Instituto Middlebury de Estudios Internacionales en Monterey

Durante la fase de planificación del Instituto de Estudios Extranjeros de Monterey (MIFS), las actitudes en la península de Monterey reflejaban la época: era el apogeo de la Guerra Fría y la zona era un centro de actividad militar y de espionaje. ^{[ 23 ]} Tan solo diez años antes, se había firmado la Carta de las Naciones Unidas en San Francisco , en presencia de varias personas que estarían vinculadas al Instituto.

Los fundadores del Instituto provenían de diversos ámbitos del espionaje y el ejército. El MIFS fue creado por iniciativa de Gaspard Etienne Weiss , quien a principios de la década de 1950 trabajaba para el Sexto Ejército como jefe del Departamento de Francés en la Escuela de Idiomas del Ejército , ubicada en el Presidio de Monterey , en la cima de una colina con vistas a la península de Monterey. En 1952, Weiss y su esposa Louise fueron objeto de rumores que sacudieron la Escuela de Idiomas; el Comando del Sexto Ejército investigó los rumores de que durante la Segunda Guerra Mundial podrían haber proporcionado información a los nazis mientras trabajaban como propagandistas para el Ministro del Interior francés. ^{[ 24 ] [ 25 ]} En 1953 fueron trasladados al departamento de idiomas de la Escuela Secundaria Robert Louis Stevenson (RLSH) en Pebble Beach, California . ^{[ 26 ]} Weiss enseñaba latín y Louise enseñaba francés. ^{[ 23 ]}

La profesora de alemán en RLSH era Sybil Fearnley, quien se había graduado poco antes del estallido de la guerra en la Universidad de Berlín , en inglés y enseñanza de alemán a extranjeros. ^{[ 26 ]} Los Weiss y Sybil Fearnley mantuvieron muchas conversaciones sobre el desarrollo de una escuela de posgrado en la península de Monterey. ^{[ 23 ]}

Dos expertos en pedagogía y en el desarrollo, gestión y funcionamiento de universidades modernas que participaron en la fundación de la escuela fueron Remsen Dubois Bird y Dwight Morrow Jr. Remsen Bird había sido el presidente más joven del Occidental College , dirigiendo la institución durante la Gran Depresión y las dos Guerras Mundiales. ^{[ 27 ]} Morrow, hijo del exembajador de Estados Unidos en México y cuñado de Charles Lindbergh , era un educador de renombre mundial. ^{[ 28 ]} Había convencido a Weiss de mudarse a California. ^{[ 28 ]} Bird se convirtió en el presidente fundador de la Junta Directiva; hay un busto suyo en el vestíbulo del McCone Hall. Morrow formó parte de la Junta Directiva junto a él durante muchos años, incluso mientras ejercía como profesor en la Costa Este. ^{[ 28 ]}

Frank Elton fue un diplomático británico nacido en Sudáfrica que residía en Carmel Valley y estaba vinculado al Consulado General Británico en San Francisco . ^{[ 29 ]} También participó en la gestión de la sección de San Francisco del Consejo de Asuntos Mundiales , hasta que supervisó la creación, en 1955, de una nueva sección de la organización en el Área de la Bahía de Monterey . ^{[ 30 ]} Su cargo como director del Servicio Económico Británico en San Francisco permitió al Instituto establecer rápidamente una conexión con el mundo empresarial. Se convirtió en educador en el MIFS, al tiempo que ejercía como presidente del Consejo Británico-Estadounidense de Asuntos Económicos en San Francisco y participaba en clubes masculinos de élite en esa ciudad. ^{[ 31 ]}

Aunque Morrow y Elton habían hecho grandes donaciones al Instituto, dos de los principales patrocinadores financieros fueron la Condesa de Kinnoull y Noël Sullivan . Kinnoull había participado en el movimiento nacionalista católico durante la Guerra Civil Española como fotógrafa de prensa oficial del Vaticano y de Francisco Franco . ^{[ 32 ]} Había espiado a comunistas en Francia para el MI6 poco antes de huir del país en 1940, establecerse en Estados Unidos y convertirse en una importante filántropa en la zona de Monterey y Carmel. ^{[ 32 ]} Hablante de varios idiomas, estaba muy interesada en que California se convirtiera en un centro de enseñanza de idiomas para civiles. Sullivan, quien también había fundado la Sociedad Musical de Carmel , murió de un ataque al corazón aproximadamente un año después del éxito de su primer programa. ^{[ 33 ]}

El principal deseo de los fundadores del Instituto era crear una versión derivada de los tipos de instrucción lingüística del Presidio, pero para estudiantes civiles, con un estilo de inmersión lingüística diferente al de cualquier otro programa. ^{[ 34 ]} No querían que el programa fuera uno en el que "el libro está sobre la mesa". ^{[ 34 ]}

Cuando las puertas de MIFS se abrieron el 9 de junio de 1955, había 13 estudiantes, y las únicas dos materias que se impartían ese año eran las lenguas y culturas francesa y alemana . ^{[ 35 ]} Los programas iniciales, llamados "Seminarios de Verano", eran programas intensivos de idiomas de verano, que se realizaban anualmente, para estudiantes que asistían a otras universidades. ^{[ 36 ] [ 37 ]} Lo que diferenciaba este programa de otros programas similares de la época, como los programas de idiomas de verano del Middlebury College , era que los programas aquí no estaban diseñados para ser solo de instrucción de idiomas, sino que también estaban estructurados para impartir cursos sobre culturas y áreas extranjeras exclusivamente en ese idioma. ^{[ 38 ]} Para el cuarto año del programa en 1958, los idiomas ofrecidos habían evolucionado para incluir italiano , español y ruso . ^{[ 38 ]} Remsen Bird, en una carta al director de la CIA, Allen Dulles, en 1958, escribió que el instituto estaba "orientado a la tarea de enseñar idiomas para el uso y la comprensión de otras civilizaciones". ^{[ 37 ]} Un anuncio publicado en The Stanford Daily para reclutar estudiantes para la cuarta sesión anual de verano dice:

Los cursos se imparten exclusivamente en el idioma de cada país por profesores nativos. Además, el instituto ofrece un taller para la enseñanza de francés y español en los grados elementales. Historia Comparada , Derecho y Gobierno Comparados y Economía Internacional conforman un enfoque integral para comprender la estructura socioeconómica y política del mundo occidental. También se ofrecen cursos de Civilización Asiática. ^{[ 38 ]}

Cuando el instituto inició estos programas, no tenía edificios propios, solo un apartado postal, y realizaba sus cursos de verano en edificios en el área del condado de Monterey . Cuando comenzó en 1955, ocupaba 4 salas en el Monterey Peninsula College , y las conferencias de ese año se llevaron a cabo en el Theatre-in-the-Round , en la ciudad de Carmel , ubicada aproximadamente a 8 kilómetros del centro de Monterey, al otro lado de la península de Monterey . ^{[ 39 ]} Después de su primer año, el instituto se alojó principalmente en la Misión de San Carlos Borromeo , también en Carmel. ^{[ 37 ]} Los estudiantes vivían en pequeños "dormitorios" grupales, a menudo en grupos de tan solo 10 estudiantes y a menudo con un instructor viviendo en el edificio. ^{[ 40 ]} Los instructores vivían en los edificios para asegurar que solo se hablara el idioma de instrucción durante todo el verano. ^{[ 40 ]}

A pesar de que en esta etapa inicial no contaban con un campus oficial y solo eran un programa de idiomas de verano, la visión de los fundadores del instituto era que este se convirtiera en un verdadero centro profesional de posgrado con un enfoque y una misión fundamentales dedicados a programas que iban más allá de sus clases básicas de instrucción de idiomas y comprensión cultural. ^{[ 41 ]} Durante la segunda mitad de la década de 1950, como presidente de la junta directiva, Remsen Bird comenzó a establecer relaciones con otras universidades e instituciones no gubernamentales para convencer a sus directivos de que comenzaran a enviar estudiantes a los programas de verano. Entre estas relaciones se encontraban representantes del Christian Science Monitor y de la Universidad de California en Berkeley . ^{[ 37 ]} Para 1960, el instituto ofrecía un curso de idiomas para principiantes de 11 semanas de duración, con 5 horas diarias durante 6 días a la semana. ^{[ 42 ]}

En 1961 se introdujeron programas de grado durante todo el año en MIFS. ^{[ 36 ]} El primer edificio que adquirió el instituto fue el Edificio Barnet J. Segal, también conocido como el antiguo edificio de la Biblioteca Carnegie de Monterey, que originalmente era la biblioteca pública de la ciudad. ^{[ 43 ]} El instituto pronto fue acreditado por la Asociación Occidental de Escuelas y Universidades , categorizado como una "Institución de Artes Liberales". ^{[ 44 ]} Samuel Finley Brown Morse fue fundamental en la compra, avalando el préstamo de la escuela para adquirir el edificio. Como presidente de la Fundación de la Península de Monterey , Morse también gestionó la distribución de importantes fondos de subvención a la escuela para inversiones y expansión. ^{[ 45 ]}

Uno de los primeros miembros del profesorado contratados por aquel entonces, y profesor de alemán, fue Samson Benjamin Knoll. Knoll nació en el Imperio Austríaco, pero pasó la mayor parte de su vida en Alemania. Estudió en la Universidad de Berlín entre 1930 y 1933. ^{[ 46 ]} A lo largo de la década de 1930, Knoll fue profesor de idiomas en varias universidades de Estados Unidos. ^{[ 47 ]} Cabe destacar que, en 1938, Knoll declaró que creía que el pueblo de su país se alzaría y derrocaría a Hitler. ^{[ 47 ]} Eso no sucedió, y durante la Segunda Guerra Mundial, Knoll fue destinado a la Inteligencia del Ejército de Estados Unidos en el Frente Occidental, y una de sus principales funciones era entrevistar a los prisioneros de guerra aliados que habían escapado o habían sido liberados por los nazis. ^{[ 48 ]} A principios de la década de 1950, mientras ejercía como instructor de idiomas en Stanford, Knoll regresó a Europa para dirigir giras sobre la historia musical de Europa Central. ^{[ 49 ]} Para 1968, Knoll era el rector de MIFS.

Para el año 1965, la escuela había desarrollado programas de Licenciatura en Artes y Maestría en Artes en lenguas y civilizaciones, y en artes políticas. Los cursos de verano de ese año también se ampliaron para incluir programas completos de 10 semanas para estudiantes de pregrado y programas más cortos de 7 semanas solo para estudiantes de posgrado. ^{[ 44 ]}

En 1968, se creó el Departamento de Traducción e Interpretación (T&I) con el fin de brindar capacitación en interpretación escrita y oral, tanto simultánea como consecutiva . Antes de 1968, todos los traductores de la ONU y de otras organizaciones internacionales afines recibían capacitación en otros lugares, principalmente en Europa. ^{[ 50 ]} El Auditorio Irvine, con capacidad para 200 personas, fue diseñado específicamente a semejanza de la Asamblea General de la ONU, con varias cabinas en la parte posterior de la sala destinadas a traductores e intérpretes. ^{[ 50 ]}

En 1968, cuando Samuel Finley Brown Morse se encontraba en su lecho de muerte, estipuló en su testamento que MIFS recibiría un tercio de su vasta fortuna. Sin embargo, estipuló que este dinero no se distribuiría hasta que todos sus hijos hubieran fallecido. La mayoría de sus hijos permanecieron vinculados a la escuela durante las décadas de 1970 y 1980. El desembolso no se produjo hasta 2018, cuando el vicepresidente de MIIS, Jeff Dayton-Johnson, aceptó el préstamo de 4,5 millones de dólares. ^{[ 45 ]}

En 1969, MIFS impartía cursos de idiomas y áreas específicas en árabe , chino , francés , alemán , italiano , japonés , portugués , ruso y español . MIFS también impartía cursos de historia, economía internacional, ciencias políticas, didáctica de idiomas, traducción e interpretación. ^{[ 51 ]}

En 1969, Fulton H. Freeman dejó su puesto como Embajador de Estados Unidos en México para convertirse en Presidente del MIFS. La Associated Press lo describió en ese entonces como un "extrovertido que tocaba jazz y fumaba puros". En su ceremonia de despedida, el gobierno mexicano le otorgó la Orden del Águila Azteca . ^{[ 52 ] [ 53 ]} Varios años antes de asumir su cargo, Freeman propuso un programa llamado Capacitación para el Servicio en el Extranjero (TSA, por sus siglas en inglés), diseñado para simular para profesionales de negocios y otros sectores los mismos cursos que se impartían a los miembros del Servicio Exterior de Estados Unidos. Tras convertirse en Presidente del instituto, ejerció una intensa presión y creó el programa. ^{[ 50 ]} Freeman ocupó su cargo hasta 1974, cuando falleció repentinamente a los 59 años. ^{[ 54 ]}

El principal modelo de financiación durante la década de 1970 fue impulsar el programa TSA entre las empresas estadounidenses, y de hecho atrajo a muchos estudiantes de la clase profesional. ^{[ 34 ]} El programa TSA se convirtió en la pieza central de la enseñanza de idiomas del MIIS. ^{[ 34 ]} Este programa hacía hincapié en la gramática y el vocabulario, pero también destacaba la educación en prácticas culturales, etiqueta social y normas profesionales relevantes para la asignación corporativa del estudiante en el extranjero. ^{[ 34 ]} La instrucción era altamente individualizada, a menudo organizada en función del horario corporativo del estudiante, e incorporaba técnicas de inmersión como comidas en restaurantes y juegos de rol de situaciones sociales o de negocios. ^{[ 34 ]} Las tasas de matrícula corporativas para el programa TSA eran sustanciales, pero muchas empresas multinacionales apoyaban la formación como una salvaguarda contra asignaciones fallidas en el extranjero, que podían costar a los empleadores mucho más. El profesorado involucrado en el programa declaró que la formación lingüística proporcionaba una visión de las estructuras sociales, así como habilidades comunicativas, con el objetivo de reducir el choque cultural y mejorar la eficacia de las asignaciones en el extranjero. ^{[ 34 ]}

En 1970, las matrículas universitarias comenzaron a sufrir un fenómeno de inflación masiva. El precio de la matrícula, de 4000 dólares estadounidenses, era uno de los más altos del país, solo superado por la matrícula más cara del país, la del Middlebury College.

En el año 1973, la escuela tenía 360 estudiantes de último año y de posgrado con una edad promedio de 29 años. ^{[ 50 ]}

En 1979, el MIFS cambió su nombre a Instituto de Estudios Internacionales de Monterey. ^{[ 55 ]}

En 1980, un representante de la Asociación Estadounidense de Ganaderos se acercó a Lee Cagwin, director de programas de idiomas en MIIS, y le expresó su deseo de comunicarse eficazmente con socios comerciales en Latinoamérica. Cagwin y MIIS diseñaron entonces un programa de español dirigido específicamente a la comunidad agrícola y ganadera local de California. ^{[ 56 ]} El objetivo del programa era capacitar a los agricultores para que supieran hablar español y pudieran comunicarse eficazmente con sus peones ganaderos y trabajadores agrícolas migrantes que venían de México para las temporadas de cosecha. En este programa, nunca hubo más de 5 estudiantes por curso. ^{[ 56 ]} La matrícula para este programa costaba $3,650, tenía una duración de seis semanas, cinco días a la semana, 6 horas al día. Algo a lo que los ganaderos y agricultores tal vez no estaban acostumbrados en su vida profesional eran dos o tres horas de tarea por noche. Después de completar el programa, los agricultores y ganaderos informaron que su respeto por sus empleados había aumentado. ^{[ 56 ]}

En 1991-1992, el MIIS estuvo en el centro de un escándalo de gasto del Congreso que estaba fuera de su control. En 1991, miembros demócratas del Congreso consideraron agregar $ 6.8 millones en fondos de subvención para el MIIS al presupuesto militar de los Estados Unidos , con el propósito declarado de financiar un Centro de Mejora del Comercio Internacional, que estaría diseñado para capacitar a traductores gubernamentales y otros funcionarios. ^{[ 57 ]} Sin embargo, el representante Dan Burton , un republicano, calificó la idea de "puro y absoluto derroche" y lanzó una campaña para eliminar la subvención. ^{[ 57 ]} En marzo de 1992, el presidente George H. W. Bush envió sus propias revisiones al presupuesto de vuelta al Congreso, con la asignación para el MIIS eliminada por completo, junto con un tercio de todo el presupuesto de defensa. ^{[ 58 ]} En el otoño de 1992, Leon Panetta , presidente del Comité de Presupuesto de la Cámara de Representantes , luego incluyó $ 6.8 millones en fondos de subvención para el MIIS en el texto de un proyecto de ley de gasto de emergencia diseñado para las víctimas del huracán Andrew . ^{[ 57 ]}

En diciembre de 1995, Jonathan B. Tucker , especialista en investigación de armas químicas, fue destituido de su cargo en el Comité Asesor Presidencial sobre Enfermedades de Veteranos de la Guerra del Golfo , un panel especial de la Casa Blanca dedicado a descubrir la causa del síndrome de la Guerra del Golfo y otras enfermedades que padecían los veteranos. ^{[ 59 ]} En ese momento, el comité se negó a comentar por qué fue destituido. ^{[ 59 ]} El comité publicó sus conclusiones de que las enfermedades que sufrían los veteranos no fueron causadas por las armas químicas utilizadas durante la Guerra del Golfo . En 1996, Tucker obtuvo su puesto en el MIIS como director del Programa de No Proliferación de Armas Químicas y Biológicas en el Centro de Estudios de No Proliferación. ^{[ 59 ]} Sin embargo, en abril de 1997, Tucker testificó ante el Comité de Reforma Gubernamental de la Cámara de Representantes y proporcionó pruebas de que Irak probablemente había utilizado armas químicas durante la guerra contra las tropas estadounidenses. ^{[ 59 ]} También dijo que el comité le había ordenado no hablar con ningún veterano de la Guerra del Golfo ni con otras personas que pudieran haber estado expuestas a armas químicas para asegurarles el tratamiento médico adecuado. ^{[ 60 ]}

En 1997, el instituto se convirtió en la primera escuela de posgrado profesional del mundo en ofrecer una maestría en Política Ambiental Internacional. ^{[ 1 ]}

Tras los atentados del 11 de septiembre y la posterior Ley Patriota , la asistencia al MIIS comenzó a caer drásticamente. ^{[ 35 ]} Las admisiones disminuyeron constantemente durante la presidencia de George W. Bush , especialmente entre los estudiantes que solicitaban ingreso desde otros países, y el instituto comenzó a preocuparse de que sus finanzas no pudieran recuperarse. ^{[ 35 ]} En particular, al acercarse la crisis fiscal de California de 2004, el instituto se encontraba en déficit presupuestario para 2003. ^{[ 61 ]}

La dirección de Middlebury College, una institución privada de prestigio en Middlebury , Vermont , comenzó a aspirar a convertirse en una universidad con una proyección más global y de renombre internacional a finales del siglo XIX, casi cien años después de su fundación en 1800. El primer gran esfuerzo para lograr este tipo de proyección internacional fue la creación de las Escuelas de Idiomas de Middlebury, cuyo primer curso de verano de alemán tuvo lugar en 1915. Para 2002, Middlebury College, aunque no se identificaba como una universidad, gestionaba nueve cursos intensivos de verano de idiomas en árabe, chino, francés, alemán, italiano, japonés, portugués, ruso y español. ^{[ 62 ]} Estas escuelas de idiomas atraían a unos 1300 estudiantes a sus campus de Vermont cada año. ^{[ 63 ]}

A pesar de que los programas de idiomas de Monterey comenzaron casi exactamente medio siglo después de la primera escuela de idiomas en Middlebury, el Instituto de Monterey fue mucho más rápido en desarrollar y ofrecer una gama más amplia de programas de idiomas. El programa de árabe de Monterey en 1969, por ejemplo, comenzó 13 años antes que la Escuela de Árabe de Middlebury en 1982. ^{[ 62 ] [ 51 ]} A medida que los dos programas crecieron en lados opuestos del país, a lo largo de las décadas, las escuelas de idiomas del MIIS y del Middlebury College a menudo se mencionaban juntas como los programas de idiomas más importantes del país, y operaban en un entorno saludable de competencia directa . No tenían muchos otros competidores. Por ejemplo, en una carta de 1974 en respuesta a una consulta de Jenise Cook sobre qué escuelas de idiomas podrían ser preferibles, el entonces subdirector de la Agencia Central de Inteligencia , Vernon A. Walters , escribió:

"Me interesó mucho saber de su interés por los idiomas. El mundo en el que vivimos se hace más pequeño cada día y la capacidad de comunicarnos cobra mayor importancia... He oído hablar del Instituto de Estudios Extranjeros de Monterey y todo lo que he oído sobre él es positivo. En Monterey también se encuentra el Instituto de Idiomas de Defensa (solo para las Fuerzas Armadas), una escuela realmente excelente. Middlebury también tiene muy buena reputación." ^{[ 64 ]}

El otro esfuerzo principal de Middlebury College para expandir su alcance global fue, literalmente, expandir su presencia internacional con un programa llamado CV Starr-Middlebury Schools Abroad . ^{[ 65 ]} Este programa comenzó en el año 1949 con un programa de grado de posgrado de Middlebury en una universidad en París . ^{[ 65 ]} Para 2002, Middlebury Schools Abroad tenía sedes en China , Francia , Alemania , Italia , Rusia y España . En 2002, a través de una asociación con SUNY Plattsburgh , el programa agregó siete ubicaciones adicionales en Argentina , Uruguay , Brasil y México . El acuerdo también permitió a los estudiantes de Middlebury acceder a universidades adicionales en América del Sur a través del programa Southern Cone de SUNY Plattsburgh . ^{[ 63 ]} Además de Middlebury Schools Abroad, alrededor de 500 estudiantes asistían anualmente a la Bread Loaf School of English en Ripton, Vermont , que mantenía sedes de enseñanza adicionales en Alaska , Nuevo México y Oxford, Inglaterra . ^{[ 63 ]}

En 2003, MIIS sufría un importante déficit presupuestario y estaba al borde del colapso financiero . ^{[ 66 ]} MIIS buscó un socio institucional debido a estas dificultades financieras, creyendo que formar parte de una red más grande le permitiría continuar sus operaciones. Se llevaron a cabo conversaciones iniciales con el sistema de la Universidad de California . MRC Greenwood , rector de la Universidad de California en Santa Cruz , anunció que se estaban llevando a cabo negociaciones entre las dos escuelas. Sin embargo, esas conversaciones terminaron en noviembre de 2004 durante un período de crisis fiscal en California , después de lo cual comenzaron las negociaciones con Middlebury College . ^{[ 63 ]} El sistema de la UC finalmente se recuperó después de la aprobación de la Proposición 57 y la Proposición 58 , pero para entonces, la relación con Middlebury ya se estaba finalizando.

Debido a las similitudes entre los programas de Monterey y Middlebury, la opinión generalizada en la dirección de Middlebury College en aquel entonces era que MIIS había desarrollado una gama de programas internacionales que complementaban las prioridades académicas de Middlebury. En ese momento, MIIS graduaba a una promoción de aproximadamente 300 estudiantes provenientes de 37 países. Middlebury, con más de dos siglos de historia, producía casi el doble de graduados anualmente y matriculaba a estudiantes de pregrado de más de 80 naciones. Los estudios internacionales se habían convertido en uno de los principales objetivos académicos de Middlebury, junto con los estudios de lengua y literatura, la escritura y los estudios ambientales. A diferencia de muchas instituciones privadas de pregrado de EE. UU., Middlebury también ofrecía ayuda financiera a sus estudiantes internacionales. ^{[ 63 ]}

Sin embargo, el profesorado de Middlebury College en aquel momento discrepó profundamente con las decisiones de la dirección de la universidad. En una reunión del Consejo de Profesores celebrada el 1 de abril de 2005, se llevó a cabo una votación mediante papeleta sobre la adquisición. ^{[ 67 ]} El resultado final fue de 80 votos a favor y 21 en contra de continuar con la relación. El entonces presidente de Middlebury College, Ronald D. Liebowitz , decidió seguir adelante con las conversaciones de todos modos. ^{[ 67 ]}

El 24 de junio de 2005, los fideicomisarios de Middlebury y MIIS anunciaron conjuntamente la aprobación de una carta de intención que establecía a Monterey como filial de Middlebury, con fecha límite del 23 de diciembre de 2005 para la finalización del acuerdo. Según el acuerdo, MIIS estaría supervisada por un consejo de administración de cinco miembros designados por Middlebury. Si bien el consejo de MIIS conservaba la supervisión general, Middlebury se reservaba la autoridad sobre los nombramientos o destituciones de presidentes, las aprobaciones presupuestarias, las transacciones de propiedades y el inicio o la finalización de programas académicos. ^{[ 63 ]}

Middlebury declaró que preveía brindar apoyo financiero a MIIS mediante la recaudación de fondos, donaciones específicas y, de ser necesario, préstamos garantizados. Los fondos estaban destinados a mejoras de las instalaciones, actualizaciones tecnológicas, esfuerzos de admisión y actividades de desarrollo. Middlebury proyectó que el apoyo financiero se proporcionaría durante cuatro años, con la expectativa de que MIIS se volviera financieramente autosuficiente después de la inversión inicial. ^{[ 63 ]}

La intención declarada de Middlebury al afiliarse era brindar apoyo financiero a la institución en dificultades, pero también buscaba acceso directo a los programas de idiomas de renombre mundial que ofrecía MIIS. En ese momento, MIIS era la única institución en todo el hemisferio occidental que ofrecía títulos de posgrado en interpretación de conferencias y en traducción e interpretación de inglés-chino, inglés-japonés e inglés-coreano. ^{[ 63 ]} MIIS también gestionaba varias instituciones de investigación en ese entonces: el Centro de Estrategia de Comercio Internacional, el Centro de Estudios de No Proliferación, el Centro de Estudios Rusos y Euroasiáticos, el Centro de Estudios de Asia Oriental, el Centro de Lenguaje en la Educación y el Trabajo, y el Centro Internacional de Recursos para la Interpretación. ^{[ 63 ]}

En diciembre de 2005, poco después de su 50.º aniversario, Middlebury College y el Instituto de Monterey firmaron un acuerdo de afiliación que estableció una relación formal entre ambas instituciones. En virtud de dicho acuerdo, el consejo de administración del Instituto de Monterey se reconstituyó para incluir a 13 miembros, nueve de ellos vinculados a Middlebury y cuatro antiguos miembros del consejo de administración del Instituto de Monterey.

Los nueve nuevos miembros de la junta con vínculos con Middlebury fueron: ^{[ 68 ]}

• James S. Davis, presidente y director ejecutivo de New Balance Athletic Shoe.
• Frederick M. Fritz, presidente del consejo de administración de Middlebury College
• Philip O. Geier , director ejecutivo del Programa de Becarios del Davis United World College
• David A. Jones, cofundador y presidente emérito de Humana, Inc.
• William H. Kieffer III, ex vicepresidente sénior de State Street Corporation
• Catherine Grace Lee, consultora de Eukor Car Carriers.
• Russell J. Leng, profesor James Jermain de Economía Política y Derecho Internacional en Middlebury College.
• Victor P. Micati, ejecutivo jubilado de Pfizer
• Marna C. Whittington, directora de operaciones de Allianz Dresdner Asset Management.

Los cuatro miembros de la junta que anteriormente formaron parte de la junta del Instituto Monterey fueron: ^{[ 68 ]}

• Beverly Lannquist Hamilton, expresidenta de ARCO Investment Management Company
• Stephen McDonald, director general de Trust Company of the West
• Bernard H. Schulte, asesor sénior de John Parry & Alexander, Inc.
• JR Williams, primer vicepresidente de Wachovia Securities

El 11 de septiembre de 2007, Middlebury College anunció la creación de la Academia de Idiomas Middlebury-Monterey (MMLA), dirigida a quienes se denominaban "estudiantes preuniversitarios". Michael Geisler, vicepresidente de Escuelas de Idiomas, Programas en el Extranjero y Programas de Posgrado de Middlebury en ese momento, afirmó que la MMLA satisfaría la demanda de los padres que le habían estado pidiendo una opción para enseñar idiomas a sus hijos. ^{[ 69 ]}

En junio de 2010, Middlebury College formalizó la adquisición del instituto, que fue designado formalmente como Escuela de Posgrado de Middlebury College . ^{[ 70 ]} La junta directiva de Monterey pasó a llamarse junta de gobernadores y, posteriormente, junta de supervisores, recayendo la responsabilidad última del instituto en la Junta Directiva de Middlebury. ^{[ 71 ]}

El 7 de enero de 2015, Middlebury anunció que el instituto pasaría a llamarse Instituto Middlebury de Estudios Internacionales en Monterey. El cambio de nombre formaba parte de una renovación general de la imagen corporativa de las instituciones afiliadas a Middlebury. ^{[ 72 ]}

El 28 de agosto de 2025, el presidente de Middlebury, Ian B. Baucomb, publicó una carta en la que afirmaba que, debido a la disminución de la matrícula y los ingresos en MIIS, muchos programas de posgrado de MIIS se cancelarían en 2027, aunque algunos programas en línea continuarían. ^{[ 19 ]} El calendario permitió que los estudiantes actuales completaran sus estudios en junio de 2027 "con una amplia gama de recursos en el campus, incluidos los servicios de orientación profesional". En detalle:

• Los programas de grado (maestría) presenciales llegarían a su fin.
• Los programas de grado en línea en Gestión de la Educación Internacional y en Enseñanza de Inglés a Hablantes de Otros Idiomas (TESOL) llegarían a su fin.
• Continuarían los programas de grado en línea en Ciberseguridad, Gestión de Proyectos de Localización, Maestría en Administración Pública con especialización en Sostenibilidad y Liderazgo Organizacional.
• Los programas de verano continuarían al menos hasta 2026, y las decisiones sobre su continuidad se tomarán más adelante.
• Los centros autosostenibles continuarían funcionando. En particular, el Centro James Martin para Estudios de No Proliferación (CNS), con sede en Monterey, seguiría operando "bajo el paraguas de Middlebury" en varias ubicaciones, incluyendo Monterey; Middlebury, Vermont; Washington, D.C.; y Viena, Austria.

El Instituto Middlebury de Estudios Internacionales también ofrece diversos programas sin titulación, entre los que se incluyen programas intensivos de inglés como segunda lengua durante todo el año; programas intensivos de idiomas de verano; servicios lingüísticos personalizados; programas de inglés para diplomáticos; cursos cortos de traducción e interpretación; y programas de certificación en política internacional. El instituto es la única institución del hemisferio occidental que ofrece títulos de posgrado en interpretación de conferencias y en traducción e interpretación entre inglés-chino, inglés-japonés e inglés-coreano.

El programa de Estudios sobre No Proliferación y Terrorismo (NPTS) en MIIS es un programa de Maestría que combina los dos campos de estudios sobre terrorismo y no proliferación . ^{[ 74 ]} Este programa de MA, establecido en 2010, es el primero y único programa en el mundo que combina los dos campos. ^{[ 75 ] [ 76 ]} tienen acceso directo al personal combinado del Centro James Martin para Estudios sobre No Proliferación (CNS) y el Centro sobre Terrorismo, Extremismo y Contraterrorismo (CTEC) para que sean sus profesores e instructores. ^{[ 77 ]} Los estudiantes también pueden asistir a todas las conferencias organizadas por CNS y tienen acceso directo a profesionales en el campo como Alex Wellerstein y otros. ^{[ 78 ]} También se traen expertos en terrorismo de instituciones locales, como la Escuela Naval de Posgrado y la Universidad de Stanford . ^{[ 79 ]} Si bien el lenguaje común indica que el término no proliferación se refiere específicamente a la no proliferación nuclear , aquí se utiliza para definir la no proliferación de cualquier arma de destrucción masiva . Los graduados del programa NPTS han sido empleados, tras su graduación, por diversos gobiernos mundiales, las fuerzas armadas y la comunidad de inteligencia de los Estados Unidos, las Naciones Unidas, el Organismo Internacional de Energía Atómica , el Departamento de Energía y otras entidades en campos relacionados.

La Maestría en Política y Desarrollo Internacional (IPD) es un programa de posgrado del Instituto Middlebury de Estudios Internacionales en Monterey. El programa requiere 42 créditos y puede completarse en 12 a 16 meses, con inicios tanto en el semestre de otoño como en el de primavera. El plan de estudios incluye cursos de economía, teoría del desarrollo, gobernanza global, análisis de datos y métodos de investigación, con la opción de cursar estudios adicionales en idiomas y comunicación intercultural. ^{[ 80 ]}

Un elemento distintivo del programa es un periodo de prácticas de un semestre de duración en el que los estudiantes trabajan con organizaciones externas, ya sea presencialmente o a distancia. Entre las organizaciones donde se han realizado prácticas se incluyen las Naciones Unidas, el Departamento de Estado de los Estados Unidos, organizaciones no gubernamentales y empresas privadas, y pueden adoptar la forma de proyectos para clientes, investigación de políticas o asignaciones profesionales. El profesorado proviene de instituciones internacionales como ACNUR y el Banco Mundial . El programa también ofrece asesoramiento académico y profesional, así como una red de exalumnos con especial presencia en Washington, D.C. Los graduados han desarrollado sus carreras profesionales en organizaciones como USAID , el Comité Internacional de Rescate y Deloitte . ^{[ 80 ]}

El Centro James Martin para Estudios de No Proliferación (CNS) es un centro de investigación estadounidense ubicado en Monterey, California. Fue fundado en 1989 por William Potter , experto de renombre mundial en no proliferación nuclear. Es la organización no gubernamental más grande del mundo dedicada al estudio, la investigación y la formación de especialistas en la lucha contra la propagación de armas de destrucción masiva (ADM). Su misión declarada es "formar a la próxima generación de especialistas en no proliferación". El CNS cuenta con oficinas en Monterey, Washington D. C. y Viena . Estas oficinas ofrecen diversos programas. En 2007, cambió su nombre de Centro para Estudios de No Proliferación (CNS) en honor a James Martin . ^{[ 81 ]}

El Centro para la Economía Azul (CBE) es un centro de investigación gestionado por MIIS. Fundado en 2011, el CBE se centra principalmente en la investigación relacionada con el océano y la economía costera. El centro complementa el programa de Política Ambiental Internacional ofreciendo cursos de especialización en Gestión de Recursos Oceánicos y Costeros. ^{[ 86 ]} El centro colabora con diversas organizaciones locales y nacionales en una amplia gama de temas, incluyendo la adaptación al cambio climático en zonas costeras, la gobernanza ambiental y la búsqueda de soluciones a los problemas que afectan a las economías oceánicas y costeras. El CBE alberga el Programa Nacional de Economía Oceánica, que recopila, analiza y publica datos económicos sobre los cambios y las tendencias a lo largo de la costa estadounidense y en las aguas costeras. ^{[ 87 ]}

El CBE también ofrece becas de verano para que los estudiantes trabajen en una amplia gama de proyectos relacionados con la gestión de los recursos oceánicos y costeros. El ciclo de conferencias (Ciclo de Conferencias sobre Sostenibilidad y Ciclo de Conferencias Marinas), organizado por el centro, es una plataforma única donde se invita a expertos de diferentes campos, principalmente relacionados con los océanos y las zonas costeras, a impartir charlas. Este ciclo se organiza anualmente y está abierto a estudiantes, investigadores, profesorado y público en general. El centro cuenta con su propia revista académica, Journal of Ocean and Coastal Economics (JOCE), que ha publicado alrededor de 57 artículos de investigación.

El Centro sobre Terrorismo, Extremismo y Contraterrorismo (CTEC) , anteriormente conocido como el Programa de Educación e Investigación sobre Terrorismo de Monterey (MonTREPP) , y antes de eso el Programa de Investigación sobre Terrorismo con Armas de Destrucción Masiva (WMDTRP) , es un centro de investigación del Instituto Middlebury de Estudios Internacionales en Monterey (MIIS), en Monterey, California . ^{[ 88 ]} El personal del CTEC está compuesto por profesionales empleados en los campos de estudios sobre terrorismo , contraterrorismo y lucha contra el extremismo violento , así como por profesores que trabajan para el MIIS. El CTEC lleva a cabo investigaciones exhaustivas sobre terrorismo y otras formas de extremismo . Es uno de los pocos "Centros de Investigación sobre Terrorismo" designados en los Estados Unidos. ^{[ 89 ] [ 90 ]} El enfoque de investigación del CTEC se centra en tres áreas cruciales: financiación de amenazas y sanciones , mensajes extremistas y uso terrorista de internet, operaciones especiales terroristas y lucha contra la amenaza del terrorismo. ^{[ 91 ] [ 92 ] [ 93 ] [ 94 ]}

El CTEC involucra a profesores expertos y estudiantes de posgrado en investigaciones con métodos mixtos sobre amenazas terroristas, redes extremistas y respuestas antiterroristas. Su trabajo abarca varios ámbitos clave, incluyendo el aceleracionismo militante , el estudio del extremismo en línea y las plataformas digitales para la radicalización, la financiación de amenazas y las sanciones como herramientas para desarticular grupos extremistas , y los programas para prevenir y contrarrestar el extremismo violento (P/CVE). El centro también examina las implicaciones de las tecnologías emergentes para la actividad extremista y la práctica antiterrorista . ^{[ 94 ]}

Dentro de estas áreas de enfoque, CTEC desarrolla iniciativas de investigación y proyectos colaborativos destinados a brindar información valiosa a los responsables políticos, las fuerzas del orden y las organizaciones no gubernamentales. El modelo de investigación aplicada del centro integra el estudio académico con resultados orientados a las políticas , con el objetivo de fundamentar los enfoques nacionales e internacionales para la lucha contra el extremismo violento (CVE). Al combinar los recursos de una institución académica de posgrado con la investigación orientada a la práctica, CTEC se posiciona como un puente entre la erudición y los esfuerzos reales de lucha contra el terrorismo. ^{[ 94 ]}

En agosto de 2025, el presidente de Middlebury College, Ian Baucomb, anunció que MIIS cerraría definitivamente en algún momento del verano de 2027. ^{[ 21 ]} CTEC, como centro de investigación autosostenible, seguirá formando parte de Middlebury después del cierre definitivo de la escuela en Monterey. ^{[ 21 ] [ 94 ]}

Aunque CTEC anteriormente publicaba publicaciones independientes como MonTREP, actualmente no mantiene ninguna publicación fuera de la URL de Middlebury College. ^{[ 95 ] [ 94 ]}

Historia de CTEC

CTEC está ubicado en el segundo piso del edificio McGowan en el Instituto Middlebury de Estudios Internacionales en Monterey , California .

La entrada al CTEC se encuentra en el segundo piso del edificio McGowan.

En otoño de 2018, el Centro sobre Terrorismo, Extremismo y Contraterrorismo (CTEC) del Instituto de Estudios Internacionales de Monterey (MIIS) se fundó a partir de los cimientos de MonTREP. Sin embargo, gracias a su condición de centro de investigación independiente, el CTEC goza de mucha más autonomía en investigación y dirección que MonTREP.

Jason Blazakis , exfuncionario del gobierno estadounidense y especialista en contraterrorismo, asumió la dirección del CTEC en julio, poco antes del inicio del semestre de otoño. ^{[ 96 ]} Antes de incorporarse al Instituto, trabajó durante una década como director de la Oficina de Designaciones y Financiación del Contraterrorismo , perteneciente a la Oficina de Contraterrorismo del Departamento de Estado , donde se ocupó de cuestiones relacionadas con la designación y sanción de organizaciones terroristas. ^{[ 97 ]} Anteriormente, desempeñó otras funciones en los ámbitos del contraterrorismo y la inteligencia dentro del gobierno federal. ^{[ 98 ]}

La visión de Blazakis para el recién creado CTEC era examinar el terrorismo a través del estudio del comportamiento, la ideología, la metodología y las operaciones. Describió tres áreas principales en las que el centro dirigiría su investigación: ^{[ 99 ]}

• Financiación de amenazas y sanciones
• Mensajes extremistas y el uso de plataformas en línea
• El papel de las operaciones especiales en la lucha contra el extremismo violento.

La primera área tenía como objetivo proporcionar análisis expertos sobre las redes financieras asociadas con el terrorismo, el crimen y la proliferación. La segunda buscaba examinar las redes sociales y otros foros digitales para comprender mejor cómo los mensajes extremistas motivaban a las personas a la violencia. La tercera estaba vinculada a la Base de Datos de Investigación de Operaciones Especiales (SORD), un proyecto dirigido por el profesor del Middlebury College, Orion Lewis , que CTEC planeaba apoyar convirtiendo la base de datos en un recurso para estudiar el despliegue y la eficacia de las operaciones especiales en la lucha contra el terrorismo. ^{[ 99 ]}

Blazakis dejó su cargo como Director de CTEC para postularse al Congreso por el 7.º Distrito de Nueva Jersey. Sin embargo, se retiró de las primarias demócratas y nominó a Sue Altman . ^{[ 100 ]} Aún conserva su puesto como profesor en MIIS, pero dedica gran parte de su tiempo a impartir cursos en línea debido a sus compromisos en la Costa Este.

Mientras tanto, la Dra. Katharine Petrich asumió el cargo de Directora de CTEC. ^{[ 101 ]}

En 2022, Meta estableció una alianza de investigación con el Centro sobre Terrorismo, Extremismo y Contraterrorismo del Instituto Middlebury de Estudios Internacionales para estudiar la evolución del extremismo violento y evaluar métodos para apoyar las respuestas comunitarias. ^{[ 102 ] [ 103 ] [ 104 ]} La colaboración tenía como objetivo estudiar los patrones del extremismo violento y evaluar estrategias para fortalecer las respuestas comunitarias. Además, Meta organizó un programa de capacitaciones, talleres y sesiones de desarrollo de habilidades que buscaban dotar a los socios locales que trabajan contra la violencia motivada por el odio con recursos y técnicas para ampliar sus esfuerzos. ^{[ 105 ]}

A principios de la década de 2000, el Dr. Gary Ackerman creó el Programa de Investigación sobre Terrorismo con Armas de Destrucción Masiva (WMDTRP, por sus siglas en inglés) como parte del Centro de Estudios de No Proliferación del Instituto de Estudios Internacionales de Monterey , en Monterey, California . ^{[ 106 ]} El trabajo del WMDTRP se centró en cuestiones que se encuentran en la intersección del terrorismo y las armas de destrucción masiva (ADM), con especial atención a la posibilidad de que actores no estatales adquieran o utilicen armas y materiales químicos, biológicos, radiológicos o nucleares (CBRN). El programa examinó los factores que podrían motivar a las organizaciones terroristas a desarrollar ADM y tuvo como objetivo proporcionar análisis que pudieran informar a los responsables políticos, académicos y al público en general. ^{[ 106 ]}

El WMDTRP participó en proyectos de investigación destinados a combinar el rigor académico con la aplicación práctica, incluyendo colaboraciones con organizaciones gubernamentales y no gubernamentales. Entre las instituciones con las que trabajó se encontraban los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades de EE. UU. , la Agencia de Reducción de Amenazas de Defensa , el Departamento de Seguridad Nacional , los Laboratorios Nacionales de Los Alamos y Lawrence Livermore , los Laboratorios Nacionales Sandia , la Organización para la Prohibición de las Armas Químicas , la Iniciativa contra la Amenaza Nuclear y la Comisión de Armas de Destrucción Masiva presidida por Hans Blix . El programa también se convirtió en socio del Centro Nacional de Seguridad Nacional para el Estudio del Terrorismo y la Respuesta al Terrorismo (NC-START), uno de los Centros de Excelencia del Departamento de Seguridad Nacional . ^{[ 106 ]}

La investigación realizada por WMDTRP combinó conocimientos regionales, evaluaciones técnicas y enfoques multidisciplinarios, incluyendo análisis históricos, sociológicos y científicos. Las cuatro categorías del trabajo de WMDTRP fueron: ^{[ 107 ]}

• Análisis
• Recopilación de datos
• Educación
• Alcance comunitario

El programa fue dirigido por Gary Ackerman y contó con la participación de académicos expertos en ciencias sociales, ciencias físicas y estudios de políticas públicas. Entre el personal directivo se encontraban Jeffrey M. Bale y Gaurav Kampani, junto con investigadores asociados como Praveen Abhayaratne, Charles Blair, Sammy Salama y Sundara Vadlamudi. Asistentes de investigación de posgrado del Instituto Monterey contribuyeron al programa como parte de su formación en estudios de no proliferación. ^{[ 106 ]}

Entre 2004 y 2005, el personal del WMDTRP, y especialmente su director Gary Ackerman, trabajó para transformar el WMDTRP en un nuevo programa creado específicamente para abordar cuestiones de terrorismo en la investigación, que se denominaría Programa de Investigación y Educación sobre Terrorismo de Monterey (MonTREP). ^{[ 108 ]} El WMDTRP mantenía una base de datos, denominada Base de Datos de Investigación sobre Terrorismo con Armas de Destrucción Masiva (ADM). Tras la creación de MonTREP en 2006, el WMDTRP continuó existiendo, pero principalmente para mantener la base de datos. ^{[ 109 ]}

El Programa de Investigación y Educación sobre Terrorismo de Monterey (MonTREP) era un centro de investigación del Instituto de Estudios Internacionales de Monterey (MIIS), en Monterey, California . ^{[ 110 ]} Establecido como parte de la Escuela de Posgrado de Estudios de Política Internacional (GSIPS) del instituto, llevó a cabo investigaciones, análisis de políticas y educación pública sobre terrorismo y seguridad internacional. ^{[ 111 ]} El programa se centró en el estudio de grupos extremistas , incluyendo su desarrollo histórico, ideología , estructuras organizativas , demografía y métodos operativos , con especial atención al potencial de ataques con víctimas masivas y la posible adquisición de armas de destrucción masiva (ADM). Su investigación tenía como objetivo informar tanto a los responsables políticos como al público en general sobre las motivaciones y estrategias de los actores terroristas para apoyar políticas antiterroristas más eficaces. ^{[ 111 ]}

MonTREP colaboró ​​con agencias gubernamentales, organizaciones internacionales y fundaciones académicas, y fue socio del Centro Nacional para el Estudio del Terrorismo y la Respuesta al Terrorismo (NC-START) del Departamento de Seguridad Nacional , uno de los Centros de Excelencia del departamento. ^{[ 111 ]} Su trabajo combinó análisis históricos, sociológicos y técnicos con experiencia en estudios regionales y lingüísticos, produciendo evaluaciones sobre terrorismo, proliferación de armas y seguridad internacional. ^{[ 111 ]} El programa contaba con personal docente e investigadores de diversas disciplinas. Entre las figuras clave se encontraban Fred Wehling, Jeffrey M. Bale, Sammy Salama y Sundara Vadlamudi, con el apoyo de otros investigadores y asistentes de posgrado especializados en estudios de no proliferación y seguridad. ^{[ 111 ]}

En abril de 2002, el instituto firmó la Declaración de Talloires , sumándose a más de 600 universidades internacionales que se comprometieron con prácticas sostenibles en el campus. ^{[ 132 ]} El instituto busca alcanzar la neutralidad de carbono mediante diversas prácticas, incluida la compra de compensaciones de carbono para reducir su impacto ambiental. ^{[ 133 ]}

El Consejo de Sostenibilidad del instituto se creó en 2007 y está integrado por profesores, personal administrativo y estudiantes. El objetivo del consejo es promover e implementar proyectos e iniciativas de sostenibilidad en todo el campus. ^{[ 134 ]}

En la primavera de 2009, los estudiantes crearon el huerto orgánico del instituto, que posteriormente se convirtió en un huerto orgánico comunitario gestionado por ellos mismos. Entre los proyectos actuales del huerto orgánico se incluyen una iniciativa de compostaje con lombrices y la introducción de 1500 mariquitas y 150 mantis religiosas como medidas naturales de control de plagas. Se han añadido dos refugios para insectos con el fin de atraer a las abejas locales.

Los proyectos actuales del Consejo de Sostenibilidad incluyen un Plan de Acción Climática, una Auditoría Anual de Emisiones de Gases de Efecto Invernadero, un huerto orgánico gestionado por estudiantes y la planificación para la futura instalación de paneles solares y estaciones de carga para vehículos eléctricos. En mayo de 2019, el instituto organizó lo que algunos creen que pudo haber sido la primera recepción de graduación 100 % basada en plantas de una escuela de posgrado en los EE. UU. ^{[ 135 ]} La política del instituto exige que todos los eventos del campus ofrezcan al menos un 50 % de opciones de comida basadas en plantas.

• (1955–1968) Gaspard Etienne Weiss ^{[ 3 ]}
• (1969–1974) (falleció en el cargo) Fulton H. Freeman ^{[ 143 ] [ 144 ] [ 52 ] [ 53 ]}
• (1974-1977) Sansón Benjamín Knoll
  • Knoll ya era el rector del Instituto cuando murió Freeman. Desempeñó las funciones de presidente hasta que se encontró un sustituto para Freeman. ^{[ 145 ]}
• (1977) (ad-interim) Robert von Pagenhardt ^{[ 146 ]}
• (1977–1980) Jack Kolbert ^{[ 147 ] [ 148 ]}

• (1980–1988) William Gregory Craig ^{[ 149 ] [ 150 ]}
• (1987–1998) Robert G. Gard Jr. ^{[ 151 ] [ 152 ]}
• (1998-1999) Richard M. Krasno ^{[ 153 ] [ 154 ]}
• (2000–2003) Chester "Chet" Haskell ^{[ 155 ] [ 156 ] [ 157 ]}
• (2003–2005) Steven J. Baker ^{[ 158 ]}
  • Steve Baker fue el último presidente de la escuela antes del acuerdo de afiliación con Middlebury College. Middlebury College nombró entonces a una de sus vicepresidentas, Clara Yu, para suceder al presidente Baker al final del año calendario. ^{[ 68 ]}
• (31 de diciembre de 2005 – 31 de diciembre de 2008) Clara W. Yu ^{[ 68 ] [ 159 ] [ 160 ]}
• (enero de 2009 – 1 de febrero de 2015) Sunder Ramaswamy ^{[ 160 ] [ 161 ] [ 162 ] [ 163 ]}

• (1 de febrero de 2015) (Actualmente en servicio) Jeff Dayton-Johnson
  • Johnson fue nombrado Vicepresidente de Asuntos Académicos y Decano del Instituto el 2 de diciembre de 2014. Sin embargo, trabajó bajo la dirección del Presidente Ramaswamy hasta que se eliminó el cargo de Presidente del Instituto y Dayton-Johnson asumió la gestión diaria de la escuela. ^{[ 164 ] [ 165 ] [ 166 ]}