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Educación alternativa

La educación alternativa abarca filosofías educativas que difieren de la pedagogía convencional y de la educación basada en la evidencia . Estos entornos de aprendizaje alternat...

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La educación alternativa abarca filosofías educativas que difieren de la pedagogía convencional y de la educación basada en la evidencia . Estos entornos de aprendizaje alternativos se pueden encontrar en escuelas públicas , concertadas e independientes, así como en el aprendizaje en el hogar . Muchas alternativas educativas enfatizan las clases reducidas , las relaciones cercanas entre estudiantes y profesores, y el sentido de comunidad .

El marco legal para este tipo de educación varía según la localidad y determina si existe obligación de ajustarse a las pruebas y calificaciones estándar convencionales.

Los enfoques pedagógicos alternativos pueden incluir estructuras diferentes, como el aula abierta , distintas relaciones entre profesor y alumno, como en las escuelas cuáqueras y libres , y diferentes currículos y métodos de enseñanza, como en las escuelas Waldorf y Montessori . [ 1 ] En este contexto, los sinónimos de «alternativo» incluyen «no tradicional» y «no convencional». Los educadores alternativos utilizan términos como « holístico ». [ 2 ]

Historia

La educación alternativa surgió como respuesta al establecimiento de la educación estandarizada y obligatoria durante los últimos dos o tres siglos. Educadores como Jean-Jacques Rousseau ; [ 3 ] el humanitario suizo Johann Heinrich Pestalozzi ; los trascendentalistas estadounidenses Amos Bronson Alcott , Ralph Waldo Emerson y Henry David Thoreau ; los fundadores de la educación progresista John Dewey y Francis Parker ; y pioneros de la educación como Friedrich Fröbel , Maria Montessori y Rudolf Steiner creían que la educación debía cultivar el desarrollo de los niños en muchos niveles, no solo intelectualmente sino también moral y espiritual, emocional, psicológica y físicamente. Después de la Segunda Guerra Mundial, se desarrolló en Italia un enfoque alternativo de Reggio Emilia para la educación de la primera infancia , introducido por Loris Malaguzzi .

Críticos culturales como John Caldwell Holt , Paul Goodman , Frederick Mayer y George Dennison han examinado la educación desde perspectivas individualistas , anarquistas y libertarias . Otros autores, desde Paulo Freire hasta los educadores estadounidenses Herbert Kohl y Jonathan Kozol , han criticado la educación occidental convencional desde el punto de vista de la política liberal y radical. El argumento a favor de un enfoque que se adapte a los intereses y estilos de aprendizaje individuales está respaldado por investigaciones que sugieren que un modelo centrado en el alumno es más eficaz que uno centrado en el profesor. [ 4 ] Ron Miller ha identificado cinco elementos comunes a las alternativas educativas: [ 5 ]

  1. Respeto por la persona
  2. Balance
  3. Descentralización de la autoridad
  4. No injerencia entre las esferas política, económica y cultural de la sociedad.
  5. Una visión holística del mundo

En la actualidad, al menos en algunos lugares, el derecho legal a ofrecer alternativas educativas se ha consolidado junto con la obligación de proporcionar educación a los niños en edad escolar.

Localidades

Canadá

La educación en Canadá está bajo la jurisdicción del gobierno provincial . La educación alternativa se ofrece en algunas escuelas públicas, como Mountainview Montessori School y Trille des Bois Waldorf School en Ottawa, [ 6 ] así como en escuelas independientes, como Toronto Montessori Schools y Vancouver Waldorf School . [ 7 ]

Orígenes

La educación alternativa en Canadá surge de dos puntos de vista filosóficos educativos: el progresista y el libertario. [ 8 ] Según Levin, 2006, el término "alternativo" se adoptó en parte para distinguir estas escuelas de las escuelas independientes "libres", gestionadas por padres, alumnos y profesores, que las precedieron (y de las cuales algunas de estas escuelas evolucionaron) y para enfatizar el compromiso de las juntas con las opciones dentro del sistema de escuelas públicas. La tradición educativa progresista pone énfasis tanto en la necesidad de incorporar el currículo y la enseñanza que se ajusten a las etapas del desarrollo infantil como en la integración gradual del niño en la sociedad adulta a través del aprendizaje experiencial planificado. Las fuentes de inspiración serían el filósofo John Dewey en Estados Unidos, las Nuevas Escuelas posteriores a la Primera Guerra Mundial en Gran Bretaña y las escuelas Steiner/Waldorf en Europa. La tradición libertaria se centra en el derecho de los padres y los niños a tomar sus propias decisiones educativas y de vida. Como señaló Levin, "se basa en la creencia de defender la libertad individual y la bondad innata del niño frente a la conformidad institucional y social y las influencias corruptoras de la sociedad moderna". [ 8 ]

Tipos de escuelas

En la década de 1980 se observó un cambio hacia escuelas y/o programas especiales para aquellos estudiantes que sobresalían académicamente, tenían talento artístico o a través de programas que vinculaban la educación con el mundo laboral en una iniciativa cooperativa. Podría considerarse una evolución natural de la educación ofrecer opciones y no un enfoque rígido e inflexible. La mayoría de las escuelas secundarias alternativas bajo jurisdicción pública ofrecían programas de estudio independiente, programas de habilidades básicas y eran mini-escuelas secundarias con una mezcla de cursos convencionales y no convencionales, y escuelas con enfoque artístico. También ofrecían clases más pequeñas, relaciones más cercanas e informales con los profesores y mayor flexibilidad en la selección de cursos y horarios. El desarrollo más reciente dentro de la educación alternativa en Canadá podría ser seguir el ejemplo de Estados Unidos con su movimiento de "escuelas chárter". En EE. UU., algunos estados han aprobado leyes que permiten a sus departamentos de educación o juntas escolares locales emitir "cartas" directamente a escuelas individuales que deseen operar de forma autónoma. Alberta es la primera provincia que ya ha adoptado este modelo. [ 8 ]

India

Desde principios del siglo XX, los educadores han debatido e implementado formas alternativas de educación, como la Universidad Visva-Bharati de Rabindranath Tagore , el Centro Internacional de Educación Sri Aurobindo de Sri Aurobindo y las Escuelas Jiddu Krishnamurti . El aprendizaje tradicional en la India implicaba que los estudiantes vivieran en gurukulas , donde recibían comida, alojamiento y educación gratuitos de un gurú ("maestro" en sánscrito ). El progreso se basaba en exámenes realizados por los gurús, y el sistema buscaba fomentar la creatividad y el desarrollo de la personalidad de los estudiantes. Si bien la educación convencional en la India se basa en el sistema introducido por Lord Macaulay , algunos proyectos pretenden revitalizar el método anterior. Algunos estudiantes de estos proyectos (y otros similares) realizan investigaciones en estudios sánscritos , estudios védicos, ciencia védica , yoga y ayurveda . Otros, tras completar su educación en un gurukula, acceden a la educación superior convencional.

Japón

El sistema educativo japonés es un sistema estandarizado a nivel nacional, dependiente del Ministerio de Educación . Las únicas alternativas existentes son las escuelas privadas acreditadas, que ofrecen mayor libertad en cuanto a planes de estudio (incluida la elección de libros de texto; las escuelas públicas se limitan a los libros aprobados por el gobierno), métodos de enseñanza y criterios de contratación. Casi todas las escuelas privadas exigen un examen de admisión competitivo y cobran matrícula , con escasas becas disponibles. El interés por la educación alternativa surgió durante la década de 1980 a raíz de la violencia y el acoso escolar , el absentismo escolar , el trastorno de ansiedad social y, en los casos más graves, el suicidio ; el deseo de capacitar a los jóvenes para adaptarse a una economía globalizada constituye un impulso adicional.

Una escuela libre es una organización sin ánimo de lucro (o escuela independiente) especializada en el cuidado y la educación de niños que se niegan a asistir a escuelas convencionales. La primera escuela democrática se fundó en 1985 como refugio para niños que evitaban el entorno escolar, y desde entonces se han establecido otras escuelas similares. En 1987 se fundó la primera de las siete escuelas Waldorf en Japón, y entre otras alternativas se incluye un creciente movimiento de educación en el hogar.

En 1992, el Dr. Shinichiro Hori, antiguo profesor de Educación en la Universidad de la Ciudad de Osaka, fundó la primera de varias escuelas alternativas y democráticas en la prefectura de Wakayama: la Aldea Infantil Kinokuni. En total, creó seis escuelas en las prefecturas de Fukui, Kitakyushu y Yamanashi. Como amigo y traductor japonés de A. S. Neill, su obra se ha inspirado en la Escuela Summerhill . [ 9 ]

En 2003, Japón introdujo las Zonas Especiales para la Reforma Estructural (構造改革特別区域), basadas en la política de Zonas Económicas Especiales de China , que permiten la apertura de escuelas acreditadas por el gobierno que ofrecen educación alternativa. Dos años después, se fundó la primera escuela de este tipo.

A pesar de las elevadas matrículas, algunos padres envían a sus hijos a colegios internacionales para que adquieran fluidez en un idioma extranjero (generalmente inglés). Si bien los colegios internacionales no están certificados por el gobierno japonés, muchos están aprobados por sus países de origen (Estados Unidos, Canadá, Alemania, Francia, Corea y China) y algunos ofrecen el programa de Bachillerato Internacional .

Filipinas

Taiwán

Fundada tras el levantamiento de la ley marcial en Taiwán, la Escuela del Bosque (森林小學) fue la primera escuela de educación alternativa en Taiwán. Busca diferenciarse de la metodología educativa tradicional china y exige a los padres de sus alumnos que no golpeen ni regañen a sus hijos. El término «escuela del bosque» se ha convertido en un término generalizado utilizado por escuelas con enfoques educativos alternativos. También existe el caso de la Oruga, que, al igual que la Escuela del Bosque, se ubica en un campus poco convencional y sigue un currículo creativo y más flexible. [ 10 ] Ambas escuelas cobran matrículas elevadas, pero ofrecen una instrucción más personalizada. [ 10 ]

También existe educación alternativa que atiende a estudiantes con necesidades especiales, como la Escuela Primaria Seedling del Condado de Taipei , que abrió sus puertas en 1994. [ 11 ] Esta escuela atiende a estudiantes nativos, que necesitan un entorno de aprendizaje diferente y menos estresante. Integra cursos tradicionales con estrategias que se centran en fortalecer el vínculo del estudiante con la naturaleza y la cultura aborigen. [ 11 ] Otro ejemplo es la llamada educación de "tercera vía", que atiende las necesidades de estudiantes que no son locales pero tampoco extranjeros, como la Escuela Americana de Taipei, [ 12 ] que brinda instrucción a estudiantes taiwaneses con familiares en los Estados Unidos o aquellos con ocupaciones que los llevaron, incluidos sus hijos, al extranjero. [ 10 ]

Reino Unido

En 2003, había alrededor de 70 escuelas en el Reino Unido que ofrecían educación basada en filosofías diferentes a la pedagogía convencional, de las cuales aproximadamente la mitad eran escuelas Steiner-Waldorf . La escuela Summerhill, fundada por A. S. Neill en 1921, fue la primera escuela democrática ; la mayoría han cerrado desde entonces, excepto Summerhill, Sands School , Hebden Bridge School y las escuelas democráticas para niños y jóvenes. Aunque hasta hace poco la mayoría de las escuelas alternativas eran todas de pago, en 2011 se introdujeron las escuelas gratuitas financiadas por el estado , de las cuales solo dos ofrecían educación alternativa: la Steiner Academy Frome, Somerset, y la Steiner Academy Hereford .

El Reino Unido también cuenta con centros y escuelas de educación alternativa, diseñados para prevenir la exclusión de la educación ordinaria o para mejorar los problemas de conducta, de modo que los alumnos puedan reincorporarse a la educación convencional. Desde 1993, algunos de estos centros se denominan Unidades de Derivación de Alumnos (PRU, por sus siglas en inglés). Estas unidades están gestionadas por la autoridad local.

En los últimos años, además de las Unidades de Derivación de Alumnos (PRU, por sus siglas en inglés), muchas unidades financiadas con fondos privados (gestionadas por empresas u organizaciones benéficas) han creado versiones de las PRU. Estas se conocen como proveedores privados de servicios alternativos.

La afluencia de empresas privadas al sector ha generado preocupación entre Ofsted y el Departamento de Educación en relación con las llamadas escuelas ilegales. Se trata de centros de enseñanza alternativa que ofrecen educación a tiempo completo sin estar debidamente registrados como escuela. Operar de esta manera permite a los centros evitar las inspecciones de Ofsted.

Estados Unidos

Existen diversas alternativas educativas en los niveles de primaria , secundaria y terciaria , clasificadas en cuatro categorías: libre elección de escuela , escuelas independientes y educación en el hogar . El documento del Departamento de Educación de los Estados Unidos, Regulación Estatal de las Escuelas Privadas, informa sobre los requisitos legales que se aplican a las escuelas privadas de K-12 en cada estado, incluyendo los requisitos curriculares. El informe indica que está concebido como una referencia para funcionarios de escuelas públicas y privadas, así como para legisladores estatales. [ 13 ] El informe confirma que áreas similares de la educación se abordan de diversas maneras. Las escuelas de oficios y los colegios vocacionales también constituyen una vía alternativa a los programas universitarios tradicionales de cuatro años. [ 14 ]

Elección de escuela

En Estados Unidos, las alternativas a la escuela pública incluyen escuelas, clases y programas independientes, así como "escuelas dentro de la escuela" semiautónomas. Las opciones de elección de escuela pública están abiertas a todos los estudiantes, aunque algunas tienen listas de espera. Entre ellas se encuentran las escuelas chárter , que combinan iniciativas privadas con financiación estatal, y las escuelas especializadas , que atraen a los estudiantes a un programa específico (como las artes escénicas ).

Escuelas independientes

Las escuelas independientes o privadas ofrecen flexibilidad en la selección del personal y en el enfoque pedagógico. Muchas son escuelas Montessori y Waldorf (estas últimas también conocidas como escuelas Steiner, en honor a su fundador, Rudolf Steiner ). Otras escuelas independientes incluyen escuelas democráticas o libres, como la Escuela Clonlara , que es la escuela alternativa K-12 más antigua del país que ha funcionado de forma continua; las escuelas Sudbury ; escuelas con aulas abiertas ; escuelas basadas en la educación experiencial ; y escuelas que utilizan un currículo internacional, como el Bachillerato Internacional y las escuelas Round Square .

Educación en el hogar

Las familias que buscan alternativas por razones educativas, filosóficas o religiosas, o si no hay una alternativa educativa cercana, pueden optar por la educación en el hogar. Una rama menor es la educación autodidacta , un enfoque basado en los intereses más que en un currículo. Otros se matriculan en escuelas paraguas que ofrecen un currículo. Los cursos de educación en el hogar brindan a los estudiantes atención personalizada y profunda en cualquier materia en la que tengan dificultades o sobresalgan. Algunas familias que optan por la educación en el hogar forman una cooperativa, donde los padres con experiencia en una materia pueden enseñar a niños de varias familias mientras que sus hijos reciben clases de otros padres. Existe una gran variedad entre las familias que optan por la educación en el hogar, desde padres que establecen "aulas" en casa e imparten clases durante un tiempo determinado cada día, hasta familias que se centran en oportunidades de aprendizaje experiencial. [ 15 ]Con el auge de la tecnología digital, muchas familias han recurrido a escuelas en línea y programas de educación virtual en el hogar como alternativa o complemento a la educación tradicional. Estas plataformas ofrecen planes de estudio estructurados, lecciones interactivas y apoyo docente, permitiendo a menudo que los estudiantes participen en clases en tiempo real o completen sus tareas a su propio ritmo. Algunos programas en línea operan a nivel mundial, brindando a las familias acceso a cursos acreditados y una amplia gama de materias, independientemente de su ubicación geográfica. La pandemia de COVID-19 aceleró esta tendencia, ya que el cierre de escuelas y las experiencias de aprendizaje remoto llevaron a más padres a explorar opciones de educación en línea, tanto como solución temporal como alternativa a largo plazo a la escolarización convencional. [ 16 ] [ 17 ]

Autoeducación

La indagación autodirigida se reconoce en todos los niveles educativos, desde la "desescolarización" de los niños hasta el autodidactismo de los adultos, y puede darse separadamente de (o junto con) las formas tradicionales de educación. [ 18 ]

Véase también

Formas y enfoques de la educación alternativa

educadores

Organizaciones

Medios de comunicación

Ley pública sobre educación en los Estados Unidos

Referencias

  1. ↑ "educación alternativa" . Encyclopædia Britannica. Encyclopedia Britannica Online. 21 de septiembre de 2015.
  2. ↑ Martin, Robin Ann (noviembre de 2000). "Una introducción a las alternativas educativas" . Organización de Recursos para la Educación Alternativa . Caminos de aprendizaje . Recuperado el 16 de octubre de 2014 .
  3. ↑ Jean Jacques Rousseau Bertram, Christopher, "Jean Jacques Rousseau" , The Stanford Encyclopedia of Philosophy (Edición de invierno de 2012), Edward N. Zalta (ed.)
  4. ↑ J. Scott Armstrong (2012). "Aprendizaje natural en la educación superior" . Enciclopedia de las ciencias del aprendizaje .
  5. ↑ Ron Miller, Revolución autoorganizada , Holistic Education Press, 2008
  6. ↑ «Trille des Bois» . Consultado el 22 de octubre de 2022 .
  7. ↑ "Tipos de escuelas privadas" .
  8. 1 2 3 Levin, Malcolm (febrero de 2007). "Educación alternativa" . www.thecanadianencyclopedia.ca . Consultado el 24 de octubre de 2014 .
  9. ↑ Shinichiro Hori. "Aldea Infantil Kinokuni" . Liberation Education, 2015. Consultado el 4 de abril de 2019 .
  10. 1 2 3 Rubinstein, Murray A. (2007). Taiwán: Una nueva historia . Nueva York: ME Sharpe. pág. 400. ISBN  978-0-7656-1494-0.
  11. 1 2 Chou, C.; Ching, G. (2012). La educación en Taiwán en la encrucijada: cuando la globalización se encuentra con la localización . Berlín: Springer. pág. 79. ISBN  978-0-230-12014-3.
  12. ↑ Bunnell, Tristan (2014). El panorama cambiante de la educación internacional: implicaciones para la teoría y la práctica . Oxon: Routledge. p. 119. ISBN  978-1-317-81448-1.
  13. ↑ Regulación estatal de las escuelas privadas , Departamento de Educación de EE. UU., 2009
  14. ↑ "Educación alternativa fuera del camino tradicional de 4 años" . AACAP . 2017-06-06 . Consultado el 2022-03-18 .
  15. ↑ "Ventajas de la educación en el hogar" . 25 de febrero de 2013. Consultado el 23 de mayo de 2015 .
  16. ↑ "CambriLearn: Transformando la educación en línea en todo el mundo" . CambriLearn . Consultado el 9 de enero de 2026 .
  17. ↑ "K12 International Academy" . K12 . Consultado el 9 de enero de 2026 .
  18. ↑ Hayes, C. (1989), Self-University

Lecturas adicionales

  • Korn, Claire V. (1991). Escuelas estadounidenses alternativas: ideales en acción . Ithaca, Nueva York: SUNY Press.
  • Trickett, Edison J. (1991). Vivir una idea: Empoderamiento y la evolución de una escuela secundaria alternativa . University of Maryland: Brookline Books.
  • Churchill, Christian J. y Gerald E. Levy. (2012) La academia enigmática: clase, burocracia y religión en la educación estadounidense , Filadelfia, PA: Temple University Press.
  • Mapa de escuelas y proyectos de educación alternativa elaborado por REEVO , Red de Educación Alternativa.
  • Organización de Recursos para la Educación Alternativa (AERO)
  • Asociación Internacional para Alternativas de Aprendizaje
  • Educación informal
  • Educación especial en programas de educación alternativa (ERIC Digest E585) Archivado el 16 de agosto de 2022 en Wayback Machine.
  • Coalición Nacional de Escuelas Comunitarias Alternativas
  • Asociación Nacional para el Apoyo Legal de las Escuelas Alternativas
  • Fundación Infantil Reggio Emilia
  • Eklavya (ONG educativa india)
  • Asociación de Educación Alternativa de Iowa
  • Centro de Asistencia Técnica de Oklahoma. Archivado el 27/11/2020 en Wayback Machine.
  • Aprender por una causa (en japonés)