Hispanopedia Wiki
Articulo de referencia

Curiosidad

El espacio y los telescopios han sido un símbolo por excelencia de la curiosidad. [ 1 ] La curiosidad (del latín cūriōsitās , de cūriōsus «cuidadoso, diligente, curioso», simila...

Hispanopedia WikiContenido en espanolLectura gratuita
El espacio y los telescopios han sido un símbolo por excelencia de la curiosidad. [ 1 ]

La curiosidad (del latín cūriōsitās , de cūriōsus «cuidadoso, diligente, curioso», similar a cura «cuidado») puede ser una cualidad relacionada con el pensamiento inquisitivo , como la exploración, la investigación y el aprendizaje , evidente en humanos y otros animales. [ 2 ] [ 3 ] También puede referirse a algo (un evento, objeto, persona, etc.) que puede causar curiosidad. Cuando se trata de un objeto, puede llamarse curiosidad , y una colección de curiosidades puede almacenarse junta como una colección llamada curiosidades .

El término curiosidad también puede denotar el comportamiento, la característica o la emoción de ser curioso, en relación con el deseo de adquirir conocimiento o información . La curiosidad ayuda al desarrollo humano , del cual se deriva el proceso de aprendizaje y el deseo de adquirir conocimiento y habilidades . [ 4 ] La curiosidad como comportamiento y emoción es la fuerza motriz del desarrollo humano, como el progreso en la ciencia , el lenguaje y la industria. [ 5 ]

La curiosidad puede considerarse una adaptación evolutiva basada en la capacidad de aprendizaje de un organismo. [ 6 ] Ciertos animales curiosos (como los córvidos , los pulpos , los delfines , los elefantes , las ratas , etc. ) buscan información para adaptarse a su entorno y aprender cómo funcionan las cosas. [ 7 ] Este comportamiento se denomina neofilia , el amor por las cosas nuevas. En los animales, el miedo a lo desconocido o a lo nuevo, la neofobia , es mucho más común, especialmente en la edad adulta. [ 8 ]

Causas

Los niños se asoman por encima del hombro de sus amigos para ver qué están leyendo.

Muchas especies muestran curiosidad, incluyendo simios , gatos y roedores . [ 3 ] Es común en los seres humanos a todas las edades, desde la infancia [ 9 ] hasta la edad adulta . [ 2 ] Las investigaciones han demostrado que la curiosidad no es un atributo fijo entre los humanos, sino que puede cultivarse y desarrollarse. [ 10 ]

Las primeras definiciones de curiosidad la describen como un deseo motivado de información. [ 11 ] Se ha dicho que este deseo motivador surge de una pasión o un apetito por el conocimiento, la información y la comprensión.

Las ideas tradicionales sobre la curiosidad se han ampliado para considerar la diferencia entre la curiosidad perceptiva , como el comportamiento exploratorio innato que está presente en todos los animales, y la curiosidad epistémica , como el deseo de conocimiento que se atribuye específicamente a los humanos. [ 12 ]

Daniel Berlyne [ 13 ] reconoció tres clases de variables que influyen en la aparición de la curiosidad: variables psicofísicas, variables ecológicas y variables colativas. Las variables psicofísicas corresponden a la intensidad física , las variables ecológicas a la importancia motivacional y la relevancia de la tarea. Las variables colativas implican una comparación entre diferentes estímulos o características, que pueden percibirse directamente o recordarse. Berlyne mencionó cuatro variables colativas: novedad , complejidad , incertidumbre y conflicto (aunque sugirió que probablemente todas las variables colativas implican conflicto). Además, consideró tres variables complementarias a la novedad: cambio, sorpresa e incongruencia . Finalmente, la curiosidad no solo puede ser despertada por la percepción de algún estímulo asociado con las variables mencionadas ("exploración específica"), sino también por la falta de estimulación, debido al " aburrimiento " ("exploración diversa"). [ 13 ]

Comportamiento impulsado por la curiosidad

Mystery House (un videojuego de aventuras ) en el museo de videojuegos (un espacio destinado al aprendizaje), Computerspielemuseum, Berlín.

El comportamiento impulsado por la curiosidad se define a menudo como aquel mediante el cual se adquiere conocimiento, una forma de comportamiento exploratorio. Por lo tanto, abarca todos los comportamientos que proporcionan acceso a la información sensorial o la incrementan. Berlyne [ 13 ] dividió el comportamiento impulsado por la curiosidad en tres categorías: respuestas de orientación , exploración locomotora y respuestas de investigación o manipulación investigativa. Anteriormente, Berlyne [ 14 ] sugirió que la curiosidad también incluye actividades verbales, como hacer preguntas, y actividades simbólicas, que consisten en procesos mentales impulsados ​​internamente, como el pensamiento (" exploración epistémica ").

Teorías

Al igual que otros deseos y necesidades que adquieren una cualidad apetitiva (por ejemplo, la comida o el hambre), la curiosidad está vinculada con el comportamiento exploratorio y las experiencias de recompensa. La curiosidad puede describirse en términos de emociones positivas y adquisición de conocimiento; cuando se despierta la curiosidad, se considera intrínsecamente gratificante y placentero. Descubrir nueva información también puede ser gratificante porque puede ayudar a reducir estados de incertidumbre indeseables en lugar de estimular el interés. Han surgido teorías para intentar comprender mejor esta necesidad de rectificar estados de incertidumbre y el deseo de participar en experiencias placenteras de comportamientos exploratorios.

Teoría del impulso de la curiosidad

La teoría del impulso de la curiosidad postula experiencias indeseables de " incertidumbre " y " ambigüedad ". La reducción de estos sentimientos desagradables resulta gratificante. Esta teoría sugiere que las personas desean coherencia y comprensión en sus procesos de pensamiento. Cuando esta coherencia se ve interrumpida por algo desconocido, incierto o ambiguo, el impulso de la curiosidad lleva al individuo a recopilar información y conocimiento sobre lo desconocido para restablecer la coherencia en sus procesos de pensamiento. Esta teoría sugiere que la curiosidad se desarrolla a partir del deseo de comprender aspectos desconocidos del entorno mediante comportamientos exploratorios. Una vez que se logra la comprensión de lo desconocido y se restablece la coherencia, estos comportamientos y deseos disminuyen. [ 15 ]

Las derivaciones de la teoría del impulso de la curiosidad difieren en si la curiosidad es un impulso primario o secundario y si este impulso de la curiosidad se origina debido a la necesidad de comprender y regular el entorno o si es causado por un estímulo externo. [ 16 ] Las causas pueden abarcar desde necesidades básicas que deben ser satisfechas (por ejemplo, hambre, sed) hasta necesidades en situaciones inducidas por el miedo. [ 16 ] Cada una de estas teorías derivadas afirma que, ya sea la necesidad primaria o secundaria, la curiosidad se desarrolla a partir de experiencias que crean una sensación de incertidumbre o desagrado percibido. La curiosidad actúa entonces para disipar esta incertidumbre. Al exhibir un comportamiento curioso y exploratorio, uno puede adquirir conocimiento de lo desconocido y, por lo tanto, reducir el estado de incertidumbre o desagrado. Sin embargo, esta teoría no aborda la idea de que la curiosidad a menudo puede mostrarse incluso en ausencia de situaciones nuevas o desconocidas. [ 17 ] Este tipo de comportamiento exploratorio también es común en muchas especies. Un niño pequeño humano, si se aburre en su situación actual desprovista de estímulos estimulantes, caminará hasta encontrar algo interesante. La observación de la curiosidad incluso en ausencia de estímulos novedosos pone de manifiesto una de las principales deficiencias del modelo basado en la curiosidad.

Teoría de la excitación óptima

La teoría de la activación óptima surgió de la necesidad de explicar este deseo de buscar oportunidades para participar en conductas exploratorias en ausencia de situaciones inciertas o ambiguas. Esta teoría sugiere que uno puede estar motivado a mantener una sensación placentera de activación a través de dichas conductas exploratorias. [ 13 ]

Cuando se presenta un estímulo asociado con complejidad, incertidumbre, conflicto o novedad, la excitación aumenta por encima del punto óptimo, y se recurre a la exploración para obtener información sobre dicho estímulo y, de este modo, reducir la excitación nuevamente. Por el contrario, si el entorno es aburrido y carece de emoción, la excitación disminuye por debajo del punto óptimo y se recurre a la exploración para aumentar la información y la estimulación, incrementando así la excitación nuevamente. Esta teoría aborda tanto la curiosidad suscitada por situaciones inciertas o desconocidas como la curiosidad suscitada en ausencia de dichas situaciones.

Teoría de la consistencia cognitiva

Las teorías de la consistencia cognitiva asumen que "cuando dos o más estructuras cognitivas activas simultáneamente son lógicamente inconsistentes, aumenta la excitación, lo que activa procesos con la consecuencia esperada de aumentar la consistencia y disminuir la excitación". [ 18 ] De manera similar a la teoría de la excitación óptima, la teoría de la consistencia cognitiva sugiere que existe una tendencia a mantener la excitación en un nivel preferido o esperado, pero también vincula explícitamente la cantidad de excitación con la cantidad de inconsistencia experimentada entre una situación esperada y la situación percibida realmente. Cuando esta inconsistencia es pequeña, se emplea un comportamiento exploratorio desencadenado por la curiosidad para recopilar información con la cual se puede actualizar la expectativa a través del aprendizaje para que coincida con la percepción, reduciendo así la inconsistencia. [ 11 ] [ 18 ] [ 19 ]

Este enfoque asocia la curiosidad con la agresión y el miedo . Si la inconsistencia es mayor, se puede recurrir al miedo o a la conducta agresiva para alterar la percepción y hacerla coincidir con la expectativa, dependiendo de la magnitud de la inconsistencia y del contexto específico. La conducta agresiva altera la percepción manipulándola por la fuerza para que coincida con la situación esperada, mientras que el miedo provoca la huida, lo que elimina el estímulo inconsistente del campo perceptivo y, por lo tanto, resuelve la inconsistencia. [ 18 ]

Integración de la vía de recompensa en la teoría

Teniendo en cuenta las limitaciones de las teorías de la curiosidad y de la activación óptima, se han realizado intentos para integrar aspectos neurobiológicos de la recompensa , el deseo y el placer en una teoría más completa de la curiosidad. La investigación sugiere que el deseo de nueva información involucra vías mesolímbicas del cerebro que explican la activación de la dopamina . El uso de estas vías y la activación de la dopamina podrían explicar cómo el cerebro asigna valor a la nueva información y la interpreta como recompensa. [ 16 ] [ 20 ] [ 21 ] Esta teoría de la neurobiología puede complementar la teoría de la curiosidad al explicar la motivación del comportamiento exploratorio.

Función de los aspectos y estructuras neurológicas

Aunque la curiosidad es ampliamente reconocida, sus causas fundamentales son en gran medida desconocidas desde el punto de vista empírico. Sin embargo, algunos estudios han aportado información sobre los mecanismos neurológicos que conforman la vía de recompensa [ 22 ], la cual puede influir en características asociadas a la curiosidad, como el aprendizaje , la memoria y la motivación . Debido a la naturaleza compleja de la curiosidad, la investigación centrada en procesos neuronales específicos con estas características puede ayudarnos a comprender el fenómeno de la curiosidad en su conjunto. A continuación, se describen las características de la curiosidad y sus vínculos con aspectos neurológicos esenciales para la generación de conductas exploratorias:

Motivación y recompensa

Vía dopaminérgica en el cerebro

El impulso por aprender nueva información o realizar alguna acción puede estar motivado por la anticipación de una recompensa . Por lo tanto, lo que aprendemos sobre la motivación y la recompensa puede ayudarnos a comprender la curiosidad. [ 20 ]

La recompensa se define como el refuerzo positivo de una acción, un refuerzo que fomenta un comportamiento particular mediante las sensaciones emocionales de alivio, placer y satisfacción que se correlacionan con la felicidad. Muchas áreas del cerebro procesan la recompensa y se combinan para formar lo que se denomina la vía de recompensa. En esta vía, muchos neurotransmisores desempeñan un papel en la activación de la sensación de recompensa, incluyendo la dopamina , la serotonina y los opioides . [ 20 ]

La dopamina está relacionada con la curiosidad, ya que asigna y retiene valores de recompensa a la información obtenida. Las investigaciones sugieren que se liberan mayores cantidades de dopamina cuando la recompensa es desconocida y el estímulo es desconocido, en comparación con la activación de la dopamina cuando el estímulo es familiar. [ 20 ]

Núcleo accumbens

El núcleo accumbens es una formación neuronal importante en la activación de la vía de recompensa, como la liberación de dopamina al investigar la respuesta a estímulos novedosos o estimulantes. La rápida liberación de dopamina observada durante la infancia y la adolescencia es crucial para el desarrollo, ya que la curiosidad y el comportamiento exploratorio son los principales facilitadores del aprendizaje en los primeros años de vida.

La sensación de placer que produce el "gusto" puede ocurrir cuando el núcleo accumbens libera opioides. Esto ayuda a evaluar la situación o el entorno desconocido y a atribuir valor al objeto novedoso. Estos procesos, tanto de deseo como de gusto, desempeñan un papel en la activación del sistema de recompensa del cerebro y, posiblemente, también en la estimulación de tendencias curiosas o de búsqueda de información. [ 17 ] [ 21 ] [ 23 ]

núcleo caudado

El núcleo caudado es una región del cerebro altamente sensible a la dopamina y constituye otro componente de la vía de recompensa. Las investigaciones sugieren que el núcleo caudado anticipa la posibilidad y la recompensa del comportamiento exploratorio y la información recopilada, contribuyendo así a factores de curiosidad. [ 23 ] [ 24 ]

cortezas anteriores

Las regiones de la ínsula anterior y la corteza cingulada anterior se corresponden tanto con el conflicto como con la excitación y, como tales, parecen reforzar ciertos modelos exploratorios de curiosidad. [ 25 ]

Cortisol

El cortisol es una sustancia química conocida por su papel en la regulación del estrés. Sin embargo, también puede estar asociado con comportamientos curiosos o exploratorios. Los estudios que sugieren un papel del cortisol en la curiosidad respaldan la teoría de la activación óptima. Estos estudios sugieren que la liberación de cierta cantidad de cortisol, que provoca cierto estrés, fomenta la curiosidad, mientras que un exceso de estrés puede desencadenar una respuesta de alejamiento. [ 24 ] [ 26 ]

Atención

La atención es importante para la curiosidad porque permite enfocar y concentrarse selectivamente en estímulos específicos del entorno. Dado que los recursos cognitivos y sensoriales para comprender y evaluar los estímulos son limitados, la atención permite que el cerebro se concentre mejor en lo que percibe como más importante o relevante. Las personas tienden a centrarse en los estímulos que son particularmente estimulantes o atractivos. Cuanta más atención recibe un estímulo, con mayor frecuencia se dirigirá la energía y la concentración hacia él. Esto sugiere que una persona se centrará en estímulos nuevos o desconocidos para comprender mejor lo desconocido, en lugar de en estímulos más familiares o repetitivos. [ 27 ]

Cuerpo estriado

El cuerpo estriado es una parte del cerebro que coordina la motivación con el movimiento corporal. Es probable que el cuerpo estriado desempeñe un papel en la atención y la anticipación de la recompensa, ambas importantes para provocar la curiosidad. [ 25 ]

Precúneo

El precúneo es una región del cerebro involucrada en la atención, la memoria episódica y el procesamiento visuoespacial. Existe una correlación entre la cantidad de materia gris en el precúneo y los niveles de comportamientos curiosos y exploratorios. Esto sugiere que la densidad del precúneo influye en los niveles de curiosidad. [ 28 ]

Memoria y aprendizaje

La memoria desempeña un papel fundamental en la curiosidad. La memoria es el mecanismo mediante el cual el cerebro almacena y accede a la información. Si la curiosidad es el deseo de buscar y comprender estímulos desconocidos o novedosos, la memoria ayuda a determinar si el estímulo es realmente desconocido. Para determinar si un estímulo es novedoso, una persona debe recordar si lo ha encontrado antes.

La curiosidad también puede afectar la memoria. Los estímulos novedosos tienden a captar más nuestra atención. Además, suelen tener un valor de recompensa asociado: la recompensa anticipada que supone aprender esa nueva información. Con asociaciones más fuertes y mayor atención prestada a un estímulo, es probable que el recuerdo formado a partir de él sea más duradero y fácil de recordar, lo que facilita un mejor aprendizaje .

Hipocampo y giro parahipocampal

El hipocampo es importante en la formación y recuperación de la memoria y, por lo tanto, en la determinación de la novedad de diversos estímulos. [ 29 ] La investigación sugiere que el hipocampo está involucrado en la generación de la motivación para explorar con el propósito de aprender. [ 3 ] [ 30 ] [ 31 ]

El giro parahipocampal (GPH), un área de materia gris que rodea el hipocampo, se ha relacionado con la amplificación de la curiosidad. [ 23 ]

Amígdala

La amígdala está asociada con el procesamiento emocional, particularmente con la emoción del miedo, así como con la memoria. Es importante para procesar las reacciones emocionales ante estímulos novedosos o inesperados y para inducir comportamientos exploratorios. Esto sugiere una conexión entre los niveles de curiosidad y la amígdala. Sin embargo, se necesita más investigación sobre la correlación directa. [ 32 ]

Desarrollo temprano

Jean Piaget sostenía que los bebés y los niños intentan constantemente comprender su realidad, lo cual contribuye a su desarrollo intelectual. Según Piaget, los niños formulan hipótesis, realizan experimentos y luego las reevalúan en función de lo que observan. Piaget fue el primero en documentar minuciosamente las acciones de los niños e interpretarlas como esfuerzos constantes y calculados para experimentar y aprender sobre su entorno. [ 33 ]

No existe una definición universalmente aceptada de curiosidad en los niños. La mayoría de las investigaciones sobre la curiosidad se han centrado en adultos y han utilizado medidas de autoinforme que resultan inapropiadas e inaplicables para el estudio de los niños. [ 34 ]

El comportamiento exploratorio se observa comúnmente en los niños y está asociado con el desarrollo de su curiosidad. Varios estudios sobre la curiosidad infantil simplemente observan su interacción con juguetes nuevos y familiares. [ 34 ]

La evidencia sugiere una relación entre la ansiedad que pueden sentir los niños y su curiosidad. Un estudio encontró que la curiosidad por los objetos en niños de 11 años estaba relacionada negativamente con el desajuste psicológico, por lo que los niños que muestran más ansiedad en el aula participan en comportamientos menos curiosos. Ciertos aspectos del aprendizaje en el aula pueden depender de la curiosidad, la cual puede verse afectada por la ansiedad de los estudiantes. [ 34 ]

La aptitud para la curiosidad en los adolescentes puede generar un mejor rendimiento académico. Un estudio reveló que, de 568 estudiantes de secundaria, aquellos que mostraron aptitud para la curiosidad, junto con motivación y creatividad, presentaron una variación del 33,1 % en las calificaciones de matemáticas y del 15,5 % en las de ciencias al ser evaluados en un examen académico estandarizado. [ 15 ]

Otras medidas de la curiosidad infantil utilizaron el comportamiento exploratorio como base, pero difirieron en qué partes de este comportamiento se centraron. Algunos estudios examinaron la preferencia de los niños por la complejidad/lo desconocido como base para medir su curiosidad; otros se basaron en la preferencia por la novedad. [ 34 ]

Los investigadores también examinaron la relación entre la reacción de un niño ante la sorpresa y su curiosidad. Los niños pueden sentirse más motivados para aprender cuando se enfrentan a la incertidumbre. Sus reacciones ante la no satisfacción de sus expectativas pueden alimentar su curiosidad más que la introducción de un objeto novedoso o complejo. [ 34 ]

La curiosidad como virtud

La curiosidad ha sido objeto de interés para los filósofos. Se la ha reconocido como una importante virtud intelectual (o «epistémica» ) , debido al papel que desempeña en la motivación de las personas para adquirir conocimiento y comprensión. [ 35 ] También se la ha considerado una importante virtud moral, ya que la curiosidad puede ayudar a los seres humanos a encontrar sentido a sus vidas y a cultivar un sentido de cuidado hacia los demás y las cosas del mundo. [ 36 ] Cuando la curiosidad en los jóvenes conduce a la adquisición de conocimiento, se considera ampliamente algo positivo. [ 37 ]

Debido a la importancia de la curiosidad, se debate si las sociedades contemporáneas cultivan eficazmente el tipo de curiosidad adecuado.

Algunos creen que la curiosidad de los niños se ve desalentada a lo largo del proceso de educación formal: «Los niños nacen científicos. Desde la primera pelota que lanzan al aire hasta la hormiga que observan transportar una miga, los niños utilizan las herramientas de la ciencia —entusiasmo, hipótesis, experimentos, conclusiones— para descubrir los misterios del mundo. Pero, de alguna manera, los estudiantes parecen perder lo que antes les resultaba natural». [ 34 ]

Impacto de la enfermedad

Izquierda: cerebro normal. Derecha: cerebro afectado por la enfermedad de Alzheimer. Degeneración severa de las áreas implicadas en la curiosidad.

Las enfermedades neurodegenerativas y los trastornos psicológicos pueden afectar diversas características de la curiosidad. Por ejemplo, cómo la enfermedad de Alzheimer afecta la memoria o cómo la depresión afecta la motivación y la recompensa. El Alzheimer es una enfermedad neurodegenerativa que deteriora la memoria. La depresión es un trastorno del estado de ánimo que se caracteriza por la falta de interés en el entorno y sentimientos de tristeza o desesperanza. La falta de curiosidad por estímulos novedosos podría ser un predictor de estas y otras enfermedades. [ 27 ]

Curiosidad social

La curiosidad social se define como el impulso de comprender el entorno en relación con la interacción social. Esta curiosidad influye en la capacidad de desenvolverse con éxito en las interacciones sociales, al percibir y procesar el propio comportamiento y el de los demás. Asimismo, contribuye a la adaptación a diversas situaciones sociales. [ 38 ]

Curiosidad morbosa

Una multitud se agolpa alrededor del lugar de un accidente automovilístico en Checoslovaquia en 1980.

La curiosidad mórbida se centra en la muerte, la violencia o cualquier otro evento que pueda causar daño físico o emocional. [ 39 ] Generalmente se describe como una cualidad adictiva, asociada a la necesidad de comprender o dar sentido a temas relacionados con el daño, la violencia o la muerte. Esto puede atribuirse a la necesidad de relacionar circunstancias inusuales y a menudo difíciles con una emoción o experiencia primaria propia, denominada metaemociones . [ 40 ]

Una explicación que ofrecen los biólogos evolutivos para la curiosidad sobre la muerte es que, al aprender sobre situaciones que ponen en peligro la vida, se puede evitar la muerte. Otra sugerencia que plantean algunos psicólogos es que, como espectadores de eventos espantosos, los humanos buscan empatizar con la víctima. Alternativamente, las personas pueden estar tratando de comprender cómo otra persona puede convertirse en el perpetrador del daño. Según la periodista científica Erika Engelhaupt, la curiosidad morbosa no es "un deseo de estar triste", sino que "tiene la capacidad de tranquilizar nuestra mente... al asegurarnos que incluso la muerte sigue las leyes del mundo natural". [ 41 ]

El interés por la curiosidad humana ante las circunstancias difíciles se remonta a Aristóteles en su Poética , donde señaló: «Disfrutamos y admiramos las pinturas de objetos que en sí mismos nos molestarían o nos disgustarían». [ 42 ] Un artículo de 2017 publicado en la revista PLOS One concluyó que las personas eligen ver imágenes gráficas incluso cuando se les presenta la opción de evitarlas y las observan durante un período de tiempo más prolongado que las imágenes neutrales o positivas. [ 43 ]

Curiosidad de estado y de rasgo

La curiosidad puede ser un estado temporal o un rasgo estable en un individuo. La curiosidad situacional es externa: preguntarse por qué suceden las cosas simplemente por curiosidad, por ejemplo, preguntarse por qué la mayoría de las tiendas abren a las 8 a  . m. La curiosidad como rasgo describe a las personas interesadas en aprender, por ejemplo, probando un nuevo deporte o comida, o viajando a un lugar desconocido. Se puede considerar la curiosidad como el impulso que saca a las personas de su zona de confort y los miedos como los agentes que las mantienen dentro de ella. [ 44 ]

Curiosidad en la inteligencia artificial

Los agentes de IA pueden mostrar curiosidad a través de la motivación intrínseca . Esto puede mejorar el éxito de un agente de IA en diversas tareas. En inteligencia artificial, la curiosidad se define típicamente de forma cuantitativa, como la incertidumbre que tiene el agente al predecir sus propias acciones dado su estado actual. [ 45 ]

En 2019, un estudio entrenó a agentes de IA para jugar videojuegos, pero solo se les recompensaba por su curiosidad . Los agentes aprendieron de forma fiable comportamientos ventajosos en el juego basándose únicamente en la recompensa por curiosidad. [ 46 ]

Recuerdos curiosos

Caja de curiosidades de sándalo rojo con decoración chapada en bambú. Época Qianlong (1736-1795). Museo del Palacio Nacional 故雜001284N000000000

Las personas designan ciertas cosas como "curiosidades" para compartir su interés con los demás.

Una colección puede guardarse en una antología , un gabinete de curiosidades , un museo o de alguna otra forma para exhibir objetos curiosos. La siguiente cita proviene de la antología de un anticuario sobre lo que le pareció curioso:

Un anticuario descubre muchas curiosidades mientras revisa los polvorientos tomos de escritores antiguos. Este pequeño libro es un pequeño museo donde he conservado algunas de las reliquias más singulares que han llamado mi atención durante mi trabajo. La mayoría de los artículos se publicaron en 1869. Ahora he añadido algunos otros.

Lew Trenchard,

Septiembre de 1895.

— Sabine Baring-Gould , CURIOSIDADES DE TIEMPOS ANTIGUOS ( texto completo en Wikisource ), Prefacio

Véase también

Referencias

  1. ↑ "Inspirando con la astronomía" . www.esa.int . Consultado el 6 de enero de 2024 .
  2. 1 2 Berlyne DE (agosto de 1954). "Una teoría de la curiosidad humana". British Journal of Psychology . 45 (3): 180– 191. doi : 10.1111/j.2044-8295.1954.tb01243.x . PMID 13190171 . 
  3. 1 2 3 Berlyne DE (agosto de 1955). "El despertar y la saciedad de la curiosidad perceptiva en la rata". Journal of Comparative and Physiological Psychology . 48 (4): 238– 246. doi : 10.1037/h0042968 . PMID 13252149 . 
  4. ↑ Zuss M (2012). La práctica de la curiosidad teórica . Nueva York: Springer Publishing. ISBN 978-9-40072-117-3.
  5. ↑ Keller H, Schneider K, eds. (1994). Curiosity and Exploration . Berlín: Springer-Verlag. ISBN 978-0-387-54867-8.
  6. ↑ Wang, Maya Z (2019). " Los monos sienten curiosidad por los resultados contrafactuales" . Cognition . 189 : 1–10 . doi : 10.1016/j.cognition.2019.03.009 . PMC 8029581. PMID 30889493 .  
  7. ↑ Heinrich , Bernd (1995). "Neofilia y exploración en cuervos comunes juveniles, Corvus corax". Comportamiento animal . 50 (3): 695– 704. doi : 10.1016/0003-3472(95)80130-8 .
  8. ↑ Miller, Rachael (2022). "Correlatos socioecológicos de la neofobia en córvidos". Current Biology . 32 ( 1– 6): 74–85.e4. Bibcode : 2022CBio...32E..74M . doi : 10.1016/j.cub.2021.10.045 . PMID 3479369 . 
  9. ↑ Ofer G, Durban J (1999). "Curiosidad: reflexiones sobre su naturaleza y funciones" . American Journal of Psychotherapy . 53 (1): 35– 51. doi : 10.1176/appi.psychotherapy.1999.53.1.35 . PMID 10207585 . 
  10. ↑ Jirout, Jamie (7 de abril de 2022). " Desarrollo y prueba del marco y protocolo de codificación de Curiosity in Classrooms" . Front . Psychol . 13. doi : 10.3389/fpsyg.2022.875161 . PMC 9022842. PMID 35465531 .  
  11. 1 2 Loewenstein G (1994). "La psicología de la curiosidad: una revisión y reinterpretación". Psychological Bulletin . 116 (1): 75– 98. CiteSeerX 10.1.1.320.1976 . doi : 10.1037/0033-2909.116.1.75 . S2CID 11407582 .  
  12. ↑ Kidd C, Hayden BY (noviembre de 2015). "La psicología y la neurociencia de la curiosidad" . Neuron . 88 ( 3): 449– 460. doi : 10.1016/j.neuron.2015.09.010 . PMC 4635443. PMID 26539887 .  
  13. 1 2 3 4 Berlyne DE (1960). Conflicto, excitación y curiosidad . Nueva York, NY: McGraw-Hill.
  14. ↑ Berlyne DE (noviembre de 1957). "Incertidumbre y conflicto: un punto de contacto entre conceptos de la teoría de la información y la teoría del comportamiento". Psychological Review . 64, Parte 1 (6): 329–339 . doi : 10.1037/h0041135 . PMID 13505970 . 
  15. 1 2 Mahama I, Bakari YD, Asamoah-Gyimah K (2023). "Habilidades predictivas de la curiosidad, la creatividad y la motivación en el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria en Ghana" . Education Research International . 2023 : 1–10 . doi : 10.1155/2023/4626945 .
  16. 1 2 3 Edleman S (1997). "Curiosidad y exploración" . Universidad Estatal de California, Northridge . Archivado del original el 30-12-2011 . Recuperado el 28-12-2011 .
  17. 1 2 Litman J (2005). "Curiosidad y los placeres del aprendizaje: Querer y gustar de la nueva información". Cognition & Emotion . 19 (6): 793– 814. doi : 10.1080/02699930541000101 . ISSN 0269-9931 . S2CID 144976076 .  
  18. 1 2 3 van Kampen HS (febrero de 2019). " El principio de consistencia y la causa y función del comportamiento". Procesos conductuales . 159 : 42–54 . doi : 10.1016/j.beproc.2018.12.013 . PMID 30562561. S2CID 56478466 .  
  19. ↑ Inglis IR (1983). "Hacia una teoría cognitiva del comportamiento exploratorio". En Archer J, Birke LI (eds.). Exploración en animales y humanos . Wokingham, Inglaterra: Van Nostrand Reinhold. pp. 72–112 . 
  20. 1 2 3 4 Costa VD, Tran VL, Turchi J, Averbeck BB (octubre de 2014). "La dopamina modula el comportamiento de búsqueda de novedades durante la toma de decisiones" . Neurociencia del comportamiento . 128 (5): 556– 566. doi : 10.1037/a0037128 . PMC 5861725. PMID 24911320 .  
  21. 1 2 Kakade S, Dayan P (2002). "Dopamine: generalization and bonuses" . Neural Networks . 15 ( 4–6 ): 549–559 . doi : 10.1016/s0893-6080(02)00048-5 . PMID 12371511. Archivado del original el 13 de septiembre de 2017 . 
  22. ↑ "Cómo la curiosidad cambia tu cerebro" . US News . Archivado del original el 4 de agosto de 2017. Consultado el 4 de agosto de 2017 .
  23. 1 2 3 Kang MJ, Hsu M, Krajbich IM, Loewenstein G, McClure SM, Wang JT, Camerer CF (agosto de 2009). " La mecha en la vela del aprendizaje: la curiosidad epistémica activa los circuitos de recompensa y mejora la memoria" . Psychological Science . 20 (8): 963– 973. doi : 10.1111/j.1467-9280.2009.02402.x . PMID 19619181. S2CID 11719012 .  
  24. 1 2 Lehrer J. "La picazón de la curiosidad" . Wired . Archivado del original el 24 de julio de 2015. Recuperado el 21 de julio de 2015 .
  25. ^ Jepma M, Verdonschot RG, van Steenbergen H, Rombouts SA, Nieuwenhuis S (2012). "Mecanismos neuronales subyacentes a la inducción y alivio de la curiosidad perceptiva" . Fronteras en neurociencia conductual . 6 : 5. doi : 10.3389/fnbeh.2012.00005 . PMC 3277937 . PMID 22347853 .  
  26. ↑ Parker KJ, Rainwater KL, Buckmaster CL, Schatzberg AF, Lindley SE, Lyons DM (agosto de 2007). "Estrés en la primera infancia y comportamiento de búsqueda de novedades en monos adolescentes" . Psychoneuroendocrinology . 32 ( 7): 785– 792. doi : 10.1016/j.psyneuen.2007.05.008 . PMC 2716798. PMID 17604913 .  
  27. 1 2 Stuart Z, Cecelia M, Allan L, James L (2011). "Predicción del inicio de la enfermedad de Alzheimer con una tarea conductual". Alzheimer's & Dementia . 7 (4): S549. doi : 10.1016/j.jalz.2011.05.1549 . S2CID 54259243 . 
  28. ↑ Phillips KA, Subiaul F, Sherwood CC (junio de 2012). "Los monos curiosos tienen mayor densidad de materia gris en el precúneo". Neuroscience Letters . 518 (2): 172– 175. doi : 10.1016/j.neulet.2012.05.004 . PMID 22579821. S2CID 10265034 .  
  29. ↑ Saab BJ, Georgiou J, Nath A, Lee FJ, Wang M, Michalon A, et al. (septiembre de 2009). " NCS-1 en el giro dentado promueve la exploración, la plasticidad sináptica y la adquisición rápida de la memoria espacial" . Neuron . 63 (5): 643– 656. doi : 10.1016/j.neuron.2009.08.014 . PMID 19755107. S2CID 5321020 .   
  30. ↑ Sahay A, Scobie KN, Hill AS, O'Carroll CM, Kheirbek MA, Burghardt NS, et al. (abril de 2011). " El aumento de la neurogénesis hipocampal adulta es suficiente para mejorar la separación de patrones" . Nature . 472 (7344): 466– 470. Bibcode : 2011Natur.472..466S . doi : 10.1038/nature09817 . PMC 3084370. PMID 21460835 .   
  31. ↑ Leussis MP, Berry-Scott EM, Saito M, Jhuang H, de Haan G, Alkan O, et al. (abril de 2013). "El gen ANK3 del trastorno bipolar regula comportamientos relacionados con la psiquiatría que son modulados por el litio y el estrés". Biological Psychiatry . 73 (7): 683– 690. doi : 10.1016/j.biopsych.2012.10.016 . PMID 23237312. S2CID 12981146 .   
  32. ↑ Montgomery KC (agosto de 1955). "La relación entre el miedo inducido por la estimulación novedosa y el comportamiento exploratorio". Journal of Comparative and Physiological Psychology . 48 (4): 254– 260. doi : 10.1037/h0043788 . PMID 13252152 . 
  33. ↑ Engel S (2011). "La necesidad de saber de los niños: la curiosidad en las escuelas" . Harvard Educational Review . 81 (4): 625– 645. doi : 10.17763/haer.81.4.h054131316473115 . Archivado del original el 10 de julio de 2015. Recuperado el 4 de diciembre de 2017 .
  34. 1 2 3 4 5 6 Jirout J, Klahr D (junio de 2012). "La curiosidad científica de los niños: en busca de una definición operativa de un concepto esquivo" . Developmental Review . 32 (2): 125– 160. doi : 10.1016/j.dr.2012.04.002 .
  35. ↑ Ross L (2020). "La virtud de la curiosidad". Episteme . 17 (1): 105– 120. doi : 10.1017/epi.2018.31 . S2CID 171473863 . 
  36. ↑ Baumgartner E (2001). "La curiosidad como virtud moral". Revista Internacional de Filosofía Aplicada . 15 (2): 169– 184. doi : 10.5840/ijap200115215 .
  37. ↑ Cohen R (2013). El desarrollo de la cognición espacial . Psychology Press. pág. 99. ISBN  978-1-134-92666-4.
  38. ↑ Fitri RA, Asih SR, Takwin B (2020). "La curiosidad social como una forma de superar la ansiedad ante la muerte: perspectiva de la teoría de la gestión del terror" . Heliyon . 6 ( 3) e03556. Bibcode : 2020Heliy...603556F . doi : 10.1016/j.heliyon.2020.e03556 . PMC 7078517. PMID 32195392 .  
  39. ↑ Scrivner C (2021). "La psicología de la curiosidad mórbida: desarrollo y validación inicial de la escala de curiosidad mórbida" . Personality and Individual Differences . 183 111139. doi : 10.1016/j.paid.2021.111139 .
  40. ↑ Zuckerman M, Litle P (1986). "Personalidad y curiosidad sobre eventos mórbidos y sexuales". Personality and Individual Differences . 7 (1): 49– 56. doi : 10.1016/0191-8869(86)90107-8 .
  41. ↑ Engelhaupt, Erika (2020). Detalles espeluznantes: aventuras del lado oscuro de la ciencia . Washington, DC: National Geographic Partners, LLC. ISBN 978-1-4262-2098-2.
  42. ↑ Aristóteles (2013). Poética . OUP Oxford. ISBN 978-0-19-163580-9Consultado el 15 de agosto de 2020 .
  43. ↑ Oosterwijk, Suzanne (2017). "Elegir lo negativo: una demostración conductual de curiosidad mórbida" . PLOS ONE . 12 (7) e0178399. Bibcode : 2017PLoSO..1278399O . doi : 10.1371/journal.pone.0178399 . ISSN 1932-6203 . PMC 5500011. PMID 28683147 .   
  44. ↑ Clark J (28 de enero de 2010). "Cómo funciona la curiosidad" . howstuffworks.com . Archivado del original el 18 de septiembre de 2017. Consultado el 4 de mayo de 2018 .
  45. ↑
  46. ↑ Burda Y, Edwards H, Pathak D, Storkey A, Darrell T, Efros AA (2019). "Estudio a gran escala del aprendizaje impulsado por la curiosidad" . ICLR . arXiv : 1808.04355 .

Lecturas adicionales

  • Livio M (2017). ¿Por qué?: ¿Qué nos despierta la curiosidad ? Simon & Schuster. ISBN 978-1-4767-9209-5.
  • Manguel A (2015). Curiosity . New Haven, Conn.: Yale University Press. ISBN 978-0-300-18478-5.
  • Oshinsky, David , «Vacunas a velocidad vertiginosa» (reseña de Thomas R. Cech , El catalizador: ARN y la búsqueda para desvelar los secretos más profundos de la vida , Norton, 2024, 292 págs.), The New York Review of Books , vol. LXXII, n.º 5 (27 de marzo de 2025), págs.  48-50. Para crear las vacunas contra la COVID-19 , «no fue necesario, como con las vacunas anteriores, cultivar, atenuar y purificar grandes cantidades de virus —en este caso, el SARS-CoV-2 —... porque la vacuna ya no lo contiene. En cambio, el ARNm sintético instruye a las células para que creen un fragmento inofensivo del SARS-CoV-2 que activará el sistema inmunitario para que reconozca y destruya el virus... El cuerpo se convierte en la fábrica». (p. 49.) El éxito de las vacunas contra la COVID-19 «redefine la importancia del ARN... Es casi un hecho, como aclara [el autor del libro] Cech , que el ARN impulsará la próxima generación de fármacos , que irá más allá de las enfermedades infecciosas para abarcar aquellas causadas por una " proteína faltante o mutada ", como la distrofia muscular , y numerosos cánceres causados ​​por "procesos celulares normales que se desvían"... [Sin embargo, surge la pregunta:] ¿Este creciente enfoque en la "investigación impulsada por la enfermedad" eclipsará la investigación más tradicional "impulsada por la curiosidad", tan vital para el avance científico? (p. 50.)  
  • Stix, Gary , "Wiki-Curious: ¿Eres un 'entrometido', un 'cazador' o un 'bailarín'?", Scientific American , vol. 332, n.º 2 (febrero de 2025), p. 18. "'La curiosidad funciona conectando fragmentos de información, no solo adquiriéndolos'."