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Actitud implícita

Las actitudes implícitas son evaluaciones que ocurren sin conciencia hacia un objeto de actitud o hacia uno mismo. Estas evaluaciones suelen ser favorables o desfavorables y sur...

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Las actitudes implícitas son evaluaciones que ocurren sin conciencia hacia un objeto de actitud o hacia uno mismo. Estas evaluaciones suelen ser favorables o desfavorables y surgen de diversas influencias en la experiencia individual. [ 1 ] La definición comúnmente utilizada de actitud implícita en la psicología cognitiva y social proviene del modelo de Anthony Greenwald y Mahzarin Banaji para definir términos relacionados con la cognición implícita : [ a ] ​​"Las actitudes implícitas son huellas de experiencias pasadas no identificadas introspectivamente (o identificadas de forma inexacta) que median sentimientos, pensamientos o acciones favorables o desfavorables hacia objetos sociales". [ 2 ] Estos pensamientos, sentimientos o acciones tienen una influencia en el comportamiento de la que el individuo puede no ser consciente. [ 3 ]

Una actitud se diferencia del concepto de estereotipo en que funciona como una característica general favorable o desfavorable hacia un objeto social, mientras que un estereotipo es un conjunto de características favorables y/o desfavorables que se aplican a un individuo en función de su pertenencia a un grupo social .

El siguiente artículo abordará, en primer lugar, las posibles causas y manifestaciones de las actitudes implícitas, centrándose en sus aspectos sociales y cognitivos. Posteriormente, se analizará la influencia de la conciencia y el debate sobre el cambio de actitudes implícitas . Asimismo, se presentarán medidas comunes (como el Test de Asociación Implícita, IAT) y sus limitaciones. También se incluirán investigaciones sobre su influencia en el comportamiento, así como comparaciones y asociaciones con actitudes explícitas.

Causas y manifestaciones

Se han propuesto diversas teorías relacionadas con la formación, el desarrollo y la influencia de las actitudes implícitas.

Efecto halo

Basándose en numerosos hallazgos empíricos, Greenwald y Banaji et al. (1995) generaron por primera vez la idea fundamental de actitud implícita, desambiguando la actitud en tipos explícitos e implícitos. [ 2 ] Los efectos de halo son un ejemplo de la investigación empírica utilizada por Greenwald y Banaji en su capítulo sobre cognición social implícita . Comprender los efectos de halo sienta las bases para comprender otras teorías sobre actitudes implícitas. Por ejemplo, es posible explicar el partidismo implícito o el egoísmo implícito en términos de un efecto de halo; sin embargo, estos conceptos se analizarán con mayor detalle en secciones posteriores.

El efecto halo, desarrollado por Edward Thorndike en 1920, consiste en la influencia que ejerce un atributo "A" sobre el juicio de un atributo "B" conocido pero irrelevante. Por ejemplo, en replicaciones posteriores se suele utilizar el atractivo físico como atributo "B" y el atributo "A" como juicio del sujeto. Más concretamente, un estudio de Landy y Sigall et al. (1974) reveló que los ensayos escritos por mujeres se consideraban de mayor calidad cuando una fotografía mostraba a la autora como atractiva (en lugar de poco atractiva) según la evaluación de jueces masculinos. [ 2 ]

Greenwald y Banaji et al. (1995) sugirieron que el atributo "B" es, de hecho, una actitud implícita cuando el juez o sujeto no puede identificar el atributo "B" como la fuente del juicio para "A". Además, cuando el atributo "B" se asocia con una actitud positiva o negativa y, además, se transfiere de forma inconsciente y automática al atributo "A", se sabe que esa actitud del atributo "B" es una actitud implícita. [ 2 ]

Sin embargo, el efecto halo tiene varias limitaciones. Puede distorsionar el juicio, lo que lleva a decisiones injustas o inapropiadas. Por ejemplo, el atractivo de una persona podría influir injustificadamente en la percepción de su inteligencia o confiabilidad. [ 4 ] El efecto cuerno , que es lo opuesto al efecto halo, establece que una impresión negativa en un área conduce a evaluaciones desproporcionadamente negativas en otras. Por ejemplo, si un producto no cumple con las expectativas, los consumidores podrían juzgar negativamente toda la oferta de la marca. En conjunto, estos efectos resaltan cómo las impresiones iniciales, ya sean positivas o negativas, pueden sesgar los juicios posteriores, a menudo sin conciencia, lo que enfatiza la importancia de reconocer y resolver tales sesgos cognitivos en la toma de decisiones.

En nuestra vida cotidiana, el efecto halo se aplica con frecuencia en la lealtad y el valor de marca, en ámbitos culturales y sociales, y en entornos educativos. Las empresas suelen hacer hincapié en el efecto halo para mejorar la lealtad y el valor de marca. Una experiencia positiva con un producto puede llevar a los consumidores a preferir otros productos de la misma marca, incluso sin una experiencia directa. [ 5 ] Además, el efecto halo se extiende más allá de las percepciones individuales, influyendo en las normas sociales y los estándares culturales. Por ejemplo, las celebridades pueden transferir su imagen positiva al producto al promocionarlo, afectando el comportamiento del consumidor sin evaluar la calidad del producto. [ 6 ] Asimismo, las expectativas de los profesores sobre el rendimiento académico de los alumnos pueden verse influenciadas inconscientemente por el buen comportamiento o la apariencia de un alumno, lo que puede dar lugar a un trato sesgado. [ 7 ]

Experiencias y socialización

Investigaciones previas sobre actitudes implícitas muestran que la socialización [ 8 ] y las reflexiones sobre experiencias pasadas [ 2 ] pueden ser responsables del desarrollo o la manifestación de actitudes implícitas más duraderas. Por ejemplo, un estudio de 2004 encontró que las personas criadas principalmente por sus madres mostraron una actitud implícita más positiva hacia las mujeres que hacia los hombres. [ 9 ] Además, Olson y Fazio et al. en 2001 y 2002 sugirieron que estas actitudes implícitas son el resultado de emparejamientos repetidos de estímulos positivos o negativos con un objeto; más emparejamientos de estímulos positivos darían como resultado una actitud implícita más positiva y viceversa. [ 10 ] [ 11 ] Este hallazgo respalda los principios fundamentales del condicionamiento clásico . [ 1 ]

Las actitudes implícitas también se desarrollan a partir de experiencias más recientes. Por ejemplo, Rudmore, Ashmore y Gary et al. en 2001 descubrieron que la actitud implícita de prejuicio contra los afroamericanos podía moldearse mediante una intervención de capacitación en diversidad que utilizaba variables a nivel emocional, en lugar de una mayor conciencia del sesgo, lo que ayudó más a la actitud explícita. [ 1 ] [ 12 ]

Los objetos relacionados con el yo son todo aquello que atañe al yo; incluyendo los grupos de pertenencia y la autoestima (la actitud hacia uno mismo).

Las primeras investigaciones de Nuttin et al. en 1985 sugirieron que las personas generalmente tienen una preferencia implícita por las letras de su propio nombre, conocida como el efecto de la letra del nombre . [ 13 ] Otras replicaciones de este mismo efecto con variables independientes variables (por ejemplo, la atracción hacia personas con las mismas letras contenidas en sus nombres) sugieren que las personas tienen una preferencia implícita hacia sí mismas. Esta manifestación de actitud implícita se conoce como egoísmo implícito . El egoísmo implícito también se manifiesta en los endogrupos. [ 1 ]

El partidismo implícito es la mayor atracción e identificación con un grupo relacionado con uno mismo y actitudes negativas o neutrales hacia grupos no relacionados con uno mismo. Greenwald, Pickrell y Farnham et al. demostraron este efecto en 2002, incluso cuando los grupos eran cooperativos y cuando los miembros de los grupos no eran humanos. [ 14 ] Gran parte de la investigación sobre el partidismo implícito sugiere que se trata de un proceso incontrolable, o una actitud implícita hacia los grupos relacionados con uno mismo. [ 1 ]

Cultura y normas sociales

En términos generales, la cultura y las normas sociales tienen un efecto en la actitud implícita de la misma manera que las experiencias y la socialización lo hacen. Sin embargo, la cultura tiene un efecto muy notable en la actitud implícita, ya que esta difiere de la actitud explícita. En 2002, Livingston et al. examinaron el efecto de la cultura dominante en la actitud implícita hacia el grupo social. [ 15 ] Implícitamente, uno seguirá las actitudes culturales hacia su grupo social que percibe de la cultura dominante en su sociedad, ya sean positivas o negativas. Dicho esto, una fuerte desventaja cultural (por ejemplo, una actitud negativa) puede eliminar eficazmente el favoritismo hacia el endogrupo cuando se prueba a nivel implícito. Sin embargo, puede ser importante señalar que, a nivel de actitud explícita, estos individuos aún mostraron actitudes positivas hacia su grupo social. Olson y Fazio et al. sugirieron en 2004 que, a nivel implícito, la actitud personal puede verse influenciada por las normas sociales o culturales que uno percibe. [ 16 ] Además, esto puede deberse a una débil distinción entre la actitud personal y las asociaciones extrapersonales (por ejemplo, las evaluaciones culturales) hacia un objeto de actitud a nivel implícito. Por lo tanto, las actitudes implícitas reflejan experiencias, pero también pueden estar influenciadas por el contexto cultural. [ 1 ]

Además, las representaciones mediáticas y la crianza contribuyen significativamente a la formación de sesgos implícitos. La exposición continua a ciertos estereotipos en los medios puede llevar a las personas a desarrollar asociaciones inconscientes que se alinean con esas representaciones, e incluso a reforzarlas, particularmente dentro del sistema de justicia penal. De manera similar, el condicionamiento cultural durante la crianza puede inducir sesgos implícitos que persisten hasta la edad adulta, especialmente en la percepción del estatus de exogrupo. [ 17 ] Estas influencias demuestran cuán profundamente arraigados están los entornos sociales y culturales en la formación de actitudes implícitas, a menudo mucho antes de que las personas sean conscientes de sus efectos.

Grado de conciencia

La investigación actual respalda la idea de que existen tres aspectos diferentes de las actitudes capturadas por las medidas indirectas actuales que podrían estar fuera de la conciencia: la fuente, el contenido y el impacto de una actitud. [ 18 ] La conciencia de la fuente se describe como la "conciencia del origen de una actitud particular" (énfasis añadido). [ 18 ] Por ejemplo, comprender que una actitud negativa hacia un grupo específico proviene de estereotipos sociales refleja la conciencia de la fuente. [ 19 ] La conciencia del contenido se diferencia de la conciencia de la fuente por la falta de conciencia sobre la actitud, en lugar de simplemente su origen. En otras palabras, se refiere a ser consciente de la actitud en sí misma. Si bien algunas actitudes implícitas operan sin reconocimiento consciente, la investigación indica que los individuos a menudo pueden predecir sus sesgos implícitos, lo que sugiere un grado de conciencia del contenido. [ 19 ] Finalmente, uno puede tener conciencia tanto de la actitud como de su fuente, pero la actitud aún puede tener influencias en el pensamiento o el comportamiento más allá de la conciencia de uno; esto puede considerarse como conciencia del impacto. [ 18 ] Incluso cuando son conscientes de una actitud y su origen, los individuos podrían no darse cuenta o comprender completamente los efectos de sus actitudes en sus acciones. [ 19 ] Se han hecho conclusiones de que tanto las actitudes evaluadas indirectamente como las autoinformadas pueden caracterizarse por la falta de conciencia del origen, no hay evidencia de falta de conciencia del contenido de las actitudes evaluadas indirectamente, y hay cierta evidencia que muestra que las actitudes evaluadas indirectamente, pero no las autoinformadas, pueden caracterizarse por la falta de conciencia del impacto. [ 18 ] La evidencia más convincente de conciencia del contenido de las actitudes implícitas ha demostrado que las personas son muy precisas al predecir sus puntuaciones en la Prueba de Asociación Implícita . [ 20 ]

Existen varios debates en curso sobre las actitudes implícitas dentro del campo. [ 21 ] Algunos investigadores argumentan que las actitudes implícitas funcionan completamente fuera de la conciencia, influyendo en el comportamiento sin el reconocimiento explícito de los individuos. Esta perspectiva sugiere que las personas pueden tener sesgos de los que no son conscientes, los cuales pueden afectar sus juicios y acciones de manera inconsciente. Por el contrario, otros académicos proponen que los individuos poseen conciencia parcial o incluso total de sus actitudes implícitas. La evidencia que respalda esta visión incluye estudios donde los participantes predicen con precisión su desempeño en medidas implícitas, como la Prueba de Asociación Implícita (IAT), lo que indica un reconocimiento consciente de sus sesgos. [ 22 ] Además, la relación entre las actitudes implícitas (inconscientes) y explícitas (conscientes) es compleja. Si bien algunos estudios encuentran una baja correspondencia entre ambas, lo que sugiere una falta de conciencia, otros reportan correlaciones significativas, lo que implica que los individuos podrían ser conscientes de sus sesgos implícitos hasta cierto punto. [ 23 ]

Flexibilidad

Investigaciones previas y flexibilidad de actitud implícita

Investigaciones previas han propuesto que la investigación implícita es difícil de cambiar debido a la recuperación rápida y automática de información semántica almacenada en la memoria a largo plazo . Esta recuperación también ocurre de forma inconsciente, por lo que es más difícil de modificar. [ 24 ]

Mecanismos actuales del cambio de actitud implícito

Investigaciones recientes indican la posibilidad de maleabilidad de las actitudes implícitas según el contexto situacional. [ 1 ] Es decir, no se cree que las actitudes implícitas sean representaciones estables de la memoria, sino que se construyen en función del tipo de información disponible en una situación dada. La información disponible puede variar en contexto para cada individuo, aunque se cree que sirve como un estímulo para sus comportamientos. La flexibilidad de las actitudes implícitas se demuestra mejor mediante medidas que incluyen efectos de accesibilidad. Por ejemplo, se ha demostrado que la información proporcionada a un individuo antes de completar una medida implícita afecta directamente su respuesta en función de la información recibida. [ 1 ] Por lo tanto, si a un individuo se le proporciona información sobre las atribuciones positivas o negativas de una raza diferente y luego se le pide que complete una tarea de medidas implícitas, es muy probable que los participantes utilicen la información presentada durante la preparación y no su propia experiencia para evaluar la situación. Esto ocurre porque la información que se preparó es la más accesible para que el participante acceda a ella sin tener que utilizar recursos conscientes.

Otro mecanismo que modifica las actitudes implícitas es la adquisición de nueva información sobre impresiones. Las investigaciones han demostrado que, tras la formación de una impresión inicial, la adquisición de información contraria a la actitud puede alterar las actitudes implícitas. Este tipo de cambio de actitud implícita es más evidente al convertir impresiones positivas en negativas. Estos cambios son lentos y resultan de una exposición repetida y sustancial a nueva información negativa contraria a la actitud. Una excepción a este patrón se da cuando la información negativa se percibe como extrema y poco frecuente. Una vez expuesta esta información, se produce un cambio inmediato en las actitudes implícitas, documentándose así actitudes implícitas negativas. [ 25 ]

La hipótesis del contacto sugiere que el contacto intergrupal significativo entre individuos de diferentes grupos durante un período prolongado puede conducir a una reducción de las actitudes implícitas negativas y los prejuicios. [ 26 ] Algunas investigaciones han respaldado esta idea, especialmente en lo que respecta a las actitudes implícitas raciales. Las investigaciones han demostrado que cuando los miembros del endogrupo tenían contacto frecuente con miembros del exogrupo durante meses, las actitudes implícitas negativas y las emociones asociadas (como la ansiedad) se reducían. [ 26 ]

Duración del cambio de actitud implícito

Aunque existen indicios de que mecanismos como el contacto intergrupal y el priming pueden modificar medidas implícitas, la mayoría de los cambios suelen ser breves. La mayoría de los cambios documentados se producen durante la repetición inmediata de la prueba del mecanismo; sin embargo, las alteraciones sostenidas a largo plazo son raras, especialmente si hubo un lapso entre la repetición de la prueba y el inicio del mecanismo. [ 27 ]

Efectos sobre el comportamiento

El objetivo fundamental de medir las actitudes implícitas es utilizarlas para predecir el comportamiento ; comportamientos que no pueden predecirse mediante el conocimiento de las actitudes explícitas. Numerosos estudios, como la investigación realizada por Chen y Bargh en 1999, [ 28 ] muestran que las evaluaciones automáticas desencadenadas por diversas actitudes hacia los objetos afectaron directamente las predisposiciones conductuales hacia ese objeto. Los estímulos que suscitaron actitudes positivas produjeron un comportamiento positivo inmediato, mientras que los estímulos que suscitaron actitudes negativas desencadenaron un comportamiento de evitación inmediato. Los individuos son completamente inconscientes de las operaciones que subyacen a sus respuestas conductuales porque son automáticas e inconscientes. En Bassenoff y Sherman et al. (2000) encontraron que las actitudes negativas automáticas hacia las personas con sobrepeso predijeron directamente la distancia a la que los participantes elegían sentarse de una mujer obesa, con quien se esperaba que interactuaran. También observamos este fenómeno con las actitudes raciales implícitas, como lo demostraron McConnell y Leibold et al. (2001). Estas actitudes implícitas afectaron la duración de la interacción, la frecuencia de las sonrisas de los participantes, la cantidad de errores al hablar y la cantidad de comentarios sociales realizados. Todas estas fueron respuestas conductuales automáticas que la medición de actitudes explícitas no podía predecir. [ 1 ]

Tipos de comportamiento afectados por actitudes implícitas

Las actitudes implícitas no siempre son mejores para predecir el comportamiento que las mediciones explícitas; ambas desempeñan un papel sistemático en la predicción del comportamiento. Las actitudes implícitas suelen ser mejores que las explícitas para predecir el comportamiento automático y espontáneo. En línea con las teorías de procesamiento dual , como el modelo MODE de Fazio , las actitudes automáticas determinan las acciones espontáneas, mientras que las acciones deliberativas reflejan la contribución de múltiples procesos, incluidos procesos más controlados (por ejemplo, la motivación de una persona para superar las respuestas prejuiciosas). [ 29 ] Como demostraron Dasgupta y Rivera et al. (2006), los individuos que respaldaban creencias tradicionales sobre género y sexualidad eran más amigables verbalmente con los cómplices homosexuales, pero mostraban un comportamiento no verbal negativo ; esto sugería que estos individuos estaban corrigiendo conscientemente su comportamiento, pero su prejuicio se filtraba a través de respuestas automáticas como el parpadeo y el contacto visual. [ 1 ]

Efectos de la motivación

Aunque la investigación ha demostrado que la motivación y la oportunidad de reaccionar cuidadosamente pueden afectar la influencia de las actitudes implícitas en la respuesta conductual. [ 30 ] Cuando los individuos están altamente motivados para controlar sus respuestas y las habilidades de procesamiento no son deficientes ni están preocupadas, las respuestas conductuales tienden a reflejar procesos intencionales. En 2003, Towles-Schwen y Fazio midieron la disposición anticipada y la incomodidad de los participantes al interactuar con una persona negra. [ 31 ] Los individuos que estaban motivados para evitar conflictos interraciales y no estaban preocupados por parecer parciales expresaron su incomodidad; mientras que los individuos que estaban preocupados por no parecer parciales informaron una menor incomodidad anticipada, en un intento de ocultar su prejuicio. La motivación para controlar nuestras respuestas puede minimizar la influencia de las actitudes implícitas en las respuestas conductuales, como lo muestra ese ejemplo. [ 1 ]

Medición

Existe una variedad de pruebas experimentales que evalúan la presencia de actitudes implícitas, incluyendo la prueba de asociación implícita, tareas de priming evaluativo y semántico, la Tarea Simon Afectiva Extrínseca, la Tarea de Asociación Go/No-Go y el Procedimiento de Atribución Misa de Afecto. Si bien estas pruebas varían en su administración y contenido, su base es "permitir a los investigadores capturar actitudes que los individuos no están dispuestos a reportar". [ 32 ] La falta de voluntad y la falta de capacidad están interrelacionadas, ya que la mayoría de las personas desconocen la existencia de estas actitudes. A continuación, se presentan breves descripciones de estas mediciones, que son las más utilizadas para evaluar actitudes implícitas, y la evidencia empírica que las respalda.

Prueba de asociación implícita

La Prueba de Asociación Implícita (PAI) es una medida basada en la latencia de las asociaciones relativas entre dos conceptos. En una serie de tareas, los participantes clasifican palabras o imágenes que representan un concepto objetivo, como raza (blanco/negro), y estímulos con valencia positiva/negativa conocida en dos categorías (generalmente indicadas por la ubicación derecha o izquierda en la pantalla del ordenador). Cada categoría de palabras o imágenes del concepto se asocia con estímulos tanto positivos como negativos. Cuanto más rápida sea la categorización, más fuerte será la asociación entre las palabras y/o imágenes agrupadas (por ejemplo, una categorización más rápida de perros cuando se asocian con palabras positivas en lugar de negativas), lo que indicaría una actitud implícita hacia ese objeto. [ 33 ] Una demostración completa del procedimiento de la PAI se puede encontrar en el enlace de Project Implicit y en el enlace de IAT Inquisit que aparece a continuación.

Las investigaciones que utilizan la prueba IAT para medir las actitudes implícitas han demostrado actitudes consistentes, tanto experimentales como poblacionales, con respecto a conceptos como el género, la raza y la edad. Un análisis de la base de datos del Proyecto Implicit reveló que los estereotipos de género en ciencias predicen diferencias en el rendimiento en matemáticas y ciencias relacionadas con el género en distintos países, según una muestra internacional. [ 34 ] La prueba IAT también se ha utilizado con éxito en estudios de mercado. [ 35 ] La actitud implícita también influye directamente en el uso de los sistemas de información [ 36 ] y sirve de base para la formación de hábitos de uso. [ 37 ]

Aunque el IAT parece eficaz para evaluar actitudes implícitas, el modelo ha recibido varias críticas, relacionadas con su validez predictiva , fiabilidad y susceptibilidad a factores externos. En primer lugar, se ha cuestionado la capacidad del IAT para predecir el comportamiento individual. Algunos estudios sugieren que su poder predictivo con respecto a las acciones discriminatorias es limitado, lo que indica que las puntuaciones altas de sesgo implícito no se traducen consistentemente en comportamientos sesgados. [ 38 ] En segundo lugar, se ha informado que la fiabilidad test-retest del IAT es moderada, con puntuaciones que varían en administraciones repetidas. Esta variabilidad plantea dudas sobre la consistencia de la medida a lo largo del tiempo. [ 39 ] Finalmente, los resultados del IAT pueden verse influenciados por factores como el orden de las tareas de la prueba, la familiaridad de los estímulos para los participantes y las diferencias individuales en la velocidad de procesamiento cognitivo. Estas variables pueden confundir la interpretación de los niveles de sesgo implícito. [ 40 ]

Para abordar los factores que contribuyen a los efectos desordenados del IAT, los investigadores han desarrollado el modelo QUAD . [ 41 ] El modelo consta de 4 aspectos: activación automática de asociaciones, capacidad para determinar una respuesta correcta, éxito en la superación de asociaciones activadas y adivinación. La activación automática de asociaciones de un concepto, por ejemplo, puede ser asociar ciertos grupos raciales con atributos específicos. Los valores altos de AC (activación de la asociación) indican asociaciones automáticas fuertes, lo que puede conducir a respuestas más rápidas y precisas cuando las asociaciones se alinean con los requisitos de la tarea. La variabilidad en AC entre individuos contribuye a las diferencias en el desempeño del IAT, ya que aquellos con asociaciones automáticas más fuertes pueden exhibir sesgos más pronunciados. [ 42 ] La capacidad para determinar una respuesta correcta significa la capacidad de identificar o procesar con precisión un estímulo, y es independiente de las asociaciones automáticas. Los participantes aprenden a responder de manera que transmitan actitudes socialmente deseables y oculten las indeseables. Un valor de detección más alto sugiere una mayor capacidad para identificar y responder correctamente, reduciendo así los errores. Las variaciones en las habilidades de detección pueden introducir inconsistencias en los resultados del IAT, ya que las personas con capacidades de detección más bajas pueden tener dificultades para responder con precisión, independientemente de sus sesgos implícitos. [ 43 ] El éxito en superar las asociaciones activadas mide el grado en que las personas pueden suprimir o anular automáticamente las asociaciones que son incongruentes con las demandas de la tarea, lo que sugiere que la regulación o supresión de las asociaciones automáticas puede conducir a respuestas sesgadas. Las personas con un alto control cognitivo pueden anular los sesgos automáticos activados, lo que lleva a diferentes puntuaciones del IAT en personas con el mismo sesgo implícito. [ 42 ] Adivinar se refiere a respuestas aleatorias debido a la incertidumbre de la tarea o cuando las personas se fatigan después de muchos ensayos del IAT. Los valores elevados de G (adivinación) sugieren una mayor probabilidad de adivinar, lo que puede introducir ruido en los datos y disminuir la fiabilidad de las mediciones del IAT. La variabilidad en el comportamiento de adivinación entre los participantes contribuye a la "incertidumbre" general de los resultados del IAT, ya que un mayor número de adivinaciones puede ocultar la verdadera fuerza de las asociaciones implícitas. [ 42 ] El modelo QUAD mejora nuestra comprensión de las complejidades que subyacen al desempeño en el IAT. Es crucial reconocer las contribuciones de estos cuatro procesos distintos para interpretar con precisión los resultados del IAT y desarrollar intervenciones dirigidas a modificar los sesgos implícitos. [ 43 ]

Tarea de preparación evaluativa

La investigación que utiliza la tarea de preparación evaluativa se ha utilizado con frecuencia en estudios sobre la alimentación y las actitudes hacia la comida. [ 44 ] En estudios clínicos, el procedimiento se utilizó para estudiar las actitudes de personas diagnosticadas con trastornos de la alimentación, como la anorexia nerviosa . [ 45 ] Junto con muchos de los otros métodos presentados aquí, los investigadores han utilizado el procedimiento para medir los efectos de los estereotipos, incluida la medición de la eficacia de los tratamientos de reducción de estereotipos. [ 46 ]

Tarea de preparación semántica

En el paradigma de tarea de priming semántico descrito por Wittenbrink et al. (1997), se muestra a los participantes una palabra de priming a intervalos demasiado breves para que se perciba (véase estímulos subliminales ). [ 47 ] La palabra de priming consiste en dos grupos de palabras que representan el concepto en cuestión (como nombres que suenan a negro o nombres que suenan a blanco). A continuación, se pidió a los participantes que completaran una tarea de decisión léxica (TDL) para identificar si los estímulos objetivo son palabras o no palabras. Los estímulos objetivo consisten en palabras con valencia positiva o negativa conocida. Cuando las palabras con valencia positiva se categorizan más rápidamente en presencia de un grupo de palabras de priming (como nombres que suenan a negro), esto indica actitudes positivas hacia el grupo.

Tarea de Simon afectiva extrínseca (EAST)

En la Tarea Simon Afectiva Extrínseca (EAST), los participantes categorizaron estímulos que consistían en palabras con valencia positiva o negativa, presentadas en color blanco o en dos colores diferentes. [ 48 ] Cuando las palabras se presentan en blanco, los participantes las categorizan según su valencia positiva o negativa percibida. Cuando las palabras se presentan en color, se les pide que las categoricen basándose únicamente en el color e ignorando el significado de la palabra. Cuando se presentan palabras de color, la precisión y la velocidad de categorización se ven facilitadas cuando, para las palabras con las que el participante tiene una actitud implícita positiva, la respuesta es la misma que la esperada para las palabras blancas con una valencia positiva evidente. [ 48 ] Una demostración completa del procedimiento EAST se puede encontrar en los enlaces externos a continuación.

El EAST se ha utilizado en investigaciones sobre las actitudes de personas con fobias y/o ansiedad específicas. [ 49 ] [ 50 ] Además, la prueba se ha utilizado recientemente para medir actitudes implícitas hacia el alcohol en poblaciones con problemas de abuso de sustancias; y se ha citado que la prueba tiene un valor predictivo relativamente alto para el consumo problemático de sustancias. [ 51 ]

Tarea de asociación de ir/no ir (GNAT)

En la práctica, el GNAT se asemeja al Test de Asociación Implícita, ya que se pide a los participantes que clasifiquen objetivos que representan un concepto (como la raza; por ejemplo, nombres blancos o negros) o palabras con una valencia positiva o negativa evidente. Se les pide que respondan ("ir") o que se abstengan de responder ("no ir") durante un breve intervalo después de la presentación de cada estímulo. En las pruebas, se pide a los participantes que respondan a uno de los conceptos (blanco o negro) y a palabras con valencia positiva o negativa; luego se intercambian para que el concepto se empareje con la categoría de valencia opuesta. Cuando se empareja con palabras de valencia positiva, una respuesta más rápida y precisa indica una mayor asociación y, por lo tanto, una actitud positiva hacia el concepto objetivo (raza blanca o negra). [ 52 ] Una demostración completa del procedimiento GNAT se puede encontrar en los enlaces externos a continuación.

Al igual que el EAST, el GNAT se ha utilizado en poblaciones diagnosticadas con fobias agudas para medir las asociaciones de miedo, además de en investigaciones sobre estereotipos y discriminación. [ 53 ]

Procedimiento de Atribución Errónea de Afecto (AMP)

El Procedimiento de Atribución Desacertada de Afecto se basa en las valoraciones de estímulos neutros por parte de los participantes como una medida indirecta de actitudes implícitas, en lugar de medidas de latencia o precisión. En este procedimiento, primero se presenta a los participantes un estímulo (generalmente una imagen o palabra), ya sea durante un breve período visible o de forma subliminal, que se sospecha que provoca una actitud positiva o negativa. Inmediatamente después, se les presenta un estímulo neutro (generalmente un pictograma chino ) que deben valorar como más o menos agradable, en este caso visualmente, que un estímulo promedio. Durante estas pruebas, el afecto positivo o negativo en respuesta a la imagen de preparación se atribuye erróneamente o se " proyecta " sobre el estímulo neutro, de modo que se valora como más o menos agradable de lo que se esperaría de una presentación aislada. [ 54 ] Los estímulos neutros que se valoran como más agradables visualmente indican que el concepto precedente presentado en los estímulos de preparación se asocia con una valencia positiva. Una demostración completa del procedimiento AMP se puede encontrar en los enlaces externos a continuación.

El AMP se ha utilizado para estudiar las actitudes hacia los candidatos políticos y ha demostrado ser útil para predecir el comportamiento electoral. [ 54 ] [ 55 ] Además, el procedimiento se utiliza con frecuencia en el estudio del consumo de sustancias; por ejemplo, las actitudes hacia los cigarrillos entre fumadores y no fumadores y las actitudes hacia el alcohol entre bebedores empedernidos. [ 56 ] [ 57 ] También se ha utilizado para medir el sesgo implícito contra los grupos minoritarios. [ 58 ]

Procedimiento de Evaluación Relacional Implícita (IRAP)

IRAP es una prueba computarizada que requiere que los participantes respondan rápidamente a pares de estímulos relacionados, lo que permite a los investigadores inferir creencias implícitas a partir de los tiempos de reacción. IRAP tiene aplicaciones en diversos contextos, incluyendo la psicología clínica y la investigación en cognición social.

En entornos clínicos, el IRAP se ha utilizado para explorar creencias y actitudes implícitas asociadas con diversas afecciones psicológicas. Por ejemplo, se ha utilizado para evaluar la autoestima implícita en personas con depresión, [ 59 ] proporcionando información que coincide con las medidas explícitas tradicionales. Además, el IRAP se ha utilizado para investigar sesgos implícitos relacionados con trastornos de ansiedad, fobias y otros problemas de salud mental, lo que permite orientar las intervenciones terapéuticas y obtener una visión más completa de estas afecciones. [ 60 ] [ 61 ]

En la investigación sobre cognición social, el IRAP es una herramienta valiosa para examinar las actitudes implícitas hacia los grupos sociales, los estereotipos y las normas culturales. [ 62 ] Puede capturar la naturaleza relacional de las creencias implícitas, lo que permite a los investigadores explorar fenómenos sociales complejos, como el prejuicio, la discriminación y la formación de la identidad . [ 63 ] Al medir la fuerza y ​​la dirección de las asociaciones implícitas, el IRAP refleja cómo las influencias sociales dan forma a las actitudes y los comportamientos individuales.

Para diversificar la aplicabilidad de IRAP en diferentes dominios de investigación, existen varias adaptaciones, como IRAP de Lenguaje Natural, IRAP de Capacitación e IRAP de Agenda de Cambio. [ 64 ] IRAP de Lenguaje Natural utiliza estímulos de lenguaje cotidiano para aumentar la validez ecológica, haciendo que la evaluación refleje mejor las interacciones del mundo real. [ 65 ] IRAP de Capacitación evalúa los efectos de las intervenciones dirigidas a modificar actitudes implícitas; esta versión evalúa los cambios en las respuestas relacionales después de programas de capacitación específicos. [ 66 ] IRAP de Agenda de Cambio se centra en medir los cambios en las creencias implícitas a lo largo del tiempo, particularmente en respuesta a intervenciones terapéuticas o educativas. [ 67 ]

Si bien el IRAP ha demostrado ser eficaz en diversos contextos de investigación, se han señalado consideraciones respecto a su fiabilidad y validez. Los estudios han enfatizado la necesidad de protocolos de administración consistentes y una interpretación cuidadosa de los resultados para garantizar la eficacia de la medida. [ 68 ] La investigación en curso continúa modificando la metodología del IRAP, con el objetivo de mejorar su uso psicométrico y establecer directrices estandarizadas para su aplicación. [ 69 ]

Oleoducto de buena fe

El método Bona Fide Pipeline, desarrollado por Russell H. Fazio , es una medida indirecta de actitudes implícitas. Este método evalúa las evaluaciones automáticas examinando el efecto de facilitación cuando los participantes categorizan estímulos objetivo tras una inducción. Por ejemplo, las personas pueden categorizar palabras negativas más rápidamente después de ser expuestas a imágenes de ciertos grupos sociales, lo que sirve como indicador de actitudes implícitas hacia la categorización social. [ 70 ]

El trabajo pionero de Fazio introdujo esta metodología como una medida discreta de las actitudes raciales, haciendo hincapié en la activación automática de las evaluaciones al exponerse a estímulos raciales. [ 71 ] El estudio consiste en presentar a los participantes estímulos previos, como rostros de diferentes grupos raciales, seguidos de adjetivos objetivo con valencias positivas o negativas. La velocidad y precisión de sus respuestas sirven como indicadores de sus actitudes implícitas. Este enfoque busca mitigar los sesgos de deseabilidad social frecuentemente asociados con las medidas explícitas de autoinforme.

Prueba de asociación implícita de categoría única (SC-IAT)

El SC-IAT es una variación del IAT tradicional. A diferencia del IAT, que compara dos categorías contrastantes, el SC-IAT se centra en una única categoría objetivo junto con atributos evaluativos. Esta extensión es especialmente útil para evaluar actitudes implícitas hacia un solo concepto sin comparación directa. [ 72 ]

El SC-IAT presenta a los participantes estímulos relacionados con la categoría objetivo junto con palabras evaluativas positivas y negativas. Se les pide a los participantes que clasifiquen rápidamente estos estímulos, y los tiempos de respuesta se utilizan para inferir la fuerza y ​​la valencia de sus actitudes implícitas hacia la categoría objetivo. Tiempos de respuesta más rápidos al emparejar la categoría objetivo con atributos positivos, en comparación con los negativos, sugieren una actitud implícita más favorable hacia la categoría objetivo, y viceversa. [ 72 ] [ 73 ]

Esta metodología se ha aplicado en diversos ámbitos para explorar sesgos y preferencias implícitas. Por ejemplo, los investigadores han utilizado el SC-IAT para investigar actitudes hacia diferentes marcas de refrescos, niveles de autoestima y actitudes raciales. [ 72 ] La flexibilidad del SC-IAT permite su aplicación en diversos campos, como el comportamiento del consumidor, la psicología de la salud y la investigación en cognición social.

Comparación con actitudes explícitas

Actitudes explícitas

Una actitud explícita es una evaluación derivada de una formación consciente y deliberada, y generalmente contiene una valencia positiva o negativa hacia un objeto de actitud. Suelen medirse mediante evaluaciones como cuestionarios de autoinforme, encuestas y observación. En comparación con las actitudes implícitas, las investigaciones sugieren que los cambios en las explícitas ocurren rápidamente y son más fáciles de mantener, especialmente después de la exposición a nueva información contraria a la actitud. Este cambio contrastante se debe a su mecanismo de aprendizaje rápido, que evalúa lógicamente la nueva información. [ 74 ]

Énfasis inicial en actitudes explícitas

Gran parte de la literatura en el campo de la psicología social se ha centrado en las construcciones explícitas del constructo de actitud. Hasta hace poco, el examen de las actitudes más allá de la conciencia declarada se había quedado muy rezagado con respecto al de las actitudes explícitas. Este punto se evidencia en una revisión de la investigación de mediados de la década de 1990, que encontró que, entre las investigaciones sobre actitudes publicadas en 1989, aproximadamente solo 1 de cada 9 paradigmas experimentales utilizó una medida indirecta de la actitud (necesaria para determinar las contribuciones de las actitudes implícitas), mientras que todos los estudios revisados ​​emplearon medidas directas, como el autoinforme de actitudes que eran explícitamente conscientes para los participantes. [ 18 ]

Nuevas ideas sobre actitudes implícitas versus explícitas

Investigaciones recientes han puesto en tela de juicio la distinción entre actitudes implícitas y explícitas. Fazio y Olson se preguntan si una persona que está siendo preparada para detectar actitudes implícitas es necesariamente ciega a sus creencias implícitas. [ 75 ] En su artículo plantean la pregunta: el hecho de que una persona sea preparada a nivel inconsciente y pueda estar respondiendo a nivel inconsciente, no significa que aún pueda ser consciente de sus actitudes. "Un segundo aspecto problemático de la distinción implícito-explícito es que implica actitudes duales preexistentes". [ 75 ] Continúan diciendo que no existe una prueba conocida capaz de medir únicamente las actitudes explícitas sin la influencia de las actitudes implícitas. Sin embargo, afirman que el contexto puede tener un efecto significativo en esta línea de investigación en particular. Las actitudes explícitamente declaradas y las implícitamente evaluadas de las personas tienen más probabilidades de coincidir en asuntos triviales como la preferencia en una elección presidencial que en temas altamente controvertidos como las predisposiciones hacia una determinada raza. Afirman que «cuanto más sensible sea el dominio, mayor será la probabilidad de que se evoquen factores motivacionales y ejerzan alguna influencia en las respuestas manifiestas a una medida explícita». [ 75 ] En otras palabras, es más fácil comparar actitudes explícitas e implícitas en temas seguros que en temas donde es probable que las personas oculten sus creencias.

Una teoría de procesamiento dual prominente que especifica la relación entre actitudes implícitas y explícitas es el modelo de evaluación asociativa-proposicional (APE) de Gawronski y Bodenhausen. [ 76 ] Una suposición central del modelo APE es que las evaluaciones implícitas y explícitas son producto de dos procesos mentales funcionalmente distintos. Mientras que se supone que las evaluaciones implícitas son el resultado de procesos asociativos, se supone que las evaluaciones explícitas son el resultado de procesos proposicionales. Los procesos asociativos se conceptualizan como la activación de asociaciones en base a la similitud de características y la contigüidad espacio-temporal durante el aprendizaje. Los procesos proposicionales se definen como la validación de la información activada en base a la consistencia cognitiva . Una suposición central del modelo APE es que las personas tienden a confiar en sus evaluaciones implícitas al hacer juicios evaluativos explícitos en la medida en que la respuesta evaluativa implícita sea consistente con otra información proposicional considerada momentáneamente. Sin embargo, las personas pueden rechazar las evaluaciones implícitas para hacer juicios evaluativos explícitos cuando la respuesta evaluativa implícita es inconsistente con otra información proposicional considerada momentáneamente. Además de explicar la relación entre las evaluaciones implícitas y explícitas, el modelo APE da cuenta de patrones divergentes de cambio de actitud, incluidos: [ 76 ]

  1. cambios en las evaluaciones implícitas pero no en las explícitas
  2. cambios en las evaluaciones explícitas pero no en las implícitas
  3. cambios correspondientes en las evaluaciones implícitas y explícitas
  4. Cambios opuestos en las evaluaciones implícitas y explícitas.

Interacción de actitudes implícitas y explícitas

A continuación se presentan algunos ejemplos de cómo la actitud implícita y la actitud explícita se moderan mutuamente y cómo interactúan entre sí.

Actitudes implícitas y explícitas opuestas

Las investigaciones sobre la relación entre actitudes implícitas y explícitas sugieren que los individuos pueden tener actitudes opuestas simultáneamente. Investigaciones previas lo han demostrado midiendo simultáneamente las actitudes implícitas de los participantes (principalmente mediante el IAT) y las actitudes explícitas (principalmente mediante cuestionarios de autoinforme). El análisis de ambas medidas ha revelado que los individuos tienen simultáneamente actitudes implícitas negativas y actitudes explícitas positivas sobre el mismo objeto de actitud. Hallazgos de investigación similares han sido relativamente consistentes en estudios globales . [ 77 ] [ 78 ]

Posibles mecanismos que explican las actitudes implícitas y explícitas opuestas

Autopresentación

Las personas modifican sus respuestas cuando se les pregunta con fines personales o sociales. Esto suele ocurrir en situaciones en las que no están dispuestas a informar o expresar su "respuesta afectiva hacia un objeto" porque no quieren que otros sepan cómo se sienten al respecto (no aceptan ni respaldan conscientemente su evaluación). Dado que las medidas implícitas no son tan vulnerables al control como las explícitas, la correlación entre las actitudes implícitas y explícitas debería disminuir a medida que aumenta la preocupación por la autoimagen. Por ejemplo, en 2005 Nosek descubrió que había mayor solapamiento entre las medidas explícitas e implícitas cuando las personas calificaban Pepsi frente a Coca-Cola (baja preocupación por la autoimagen). Sin embargo, cuando calificaban a personas delgadas frente a personas obesas (alta preocupación por la autoimagen), la correlación (o solapamiento) entre las medidas implícitas y explícitas disminuía. [ 32 ] [ 79 ]

Procesamiento de la información

Investigaciones previas han abordado los diferentes sistemas cognitivos que subyacen a la formación y el cambio de actitudes implícitas y explícitas, lo que da lugar a una discrepancia entre ambas. Como se ha señalado, las actitudes explícitas se forman mediante un mecanismo de aprendizaje rápido que se basa en la información consciente disponible, mientras que las actitudes implícitas son el resultado de estímulos presentados subliminalmente que experimentan procesos asociativos. En base a esto, las actitudes explícitas pueden cambiarse con bastante rapidez, mientras que las implícitas son más complejas y requieren más tiempo para modificarse. Por lo tanto, a través de diferentes sistemas de aprendizaje, se puede contrastar el contenido de las actitudes implícitas y explícitas. [ 80 ]

Ajuste estructural

También se han reportado discrepancias entre actitudes implícitas y explícitas como resultado de pruebas inadecuadas al medir los dos tipos de actitudes hacia un mismo objeto. La hipótesis de ajuste estructural postula que, debido a las diferentes estructuras y formatos de las medidas directas e indirectas, las actitudes implícitas y explícitas no estarán significativamente correlacionadas. Sin embargo, cuando las medidas incluyen formatos y características similares, serán más congruentes. Los investigadores han argumentado que las medidas indirectas (como el IAT) y las medidas directas (autoinformes) dan como resultado actitudes implícitas y explícitas contrastantes porque preguntan sobre las actitudes de maneras diferentes. De acuerdo con la hipótesis de ajuste estructural, cuando los dos tipos de medidas preguntan sobre las actitudes de maneras similares, la asociación entre las dos actitudes será más consistente. Por lo tanto, sugerencias como modificar las medidas para que se centren en las actitudes hacia ciertos aspectos de un objeto, en lugar del objeto en general, pueden ser beneficiosas al investigar la diferencia. Gran parte de esta explicación requiere más investigación, ya que es mínima. Sin embargo, ha habido evidencia que respalda que cuando las medidas se ajustan para coincidir con la estructura, las actitudes implícitas y explícitas están más correlacionadas. [ 81 ]

Fuerza de actitud

La fuerza de una actitud influye en las actitudes explícitas: cuanto más fuerte es una actitud implícita, mayor es la probabilidad de que se manifieste en una actitud explícita. Las actitudes fuertes son estables y no se modifican fácilmente por persuasión, por lo que pueden ayudar a predecir comportamientos. Cuanto más expresa o actúa una persona en función de una actitud, más fuerte y automatizada se vuelve. La fuerza de la actitud debería aumentar la correspondencia entre las actitudes implícitas y explícitas. El pensamiento consciente sobre la actitud debería generar una mayor superposición entre ambas. [ 32 ]

Véase también

Notas

  1. ↑ Véase también estereotipo implícito y autoestima implícita para el uso de esta plantilla.

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