Competencia lingüística

La competencia lingüística es la capacidad de un individuo para utilizar el lenguaje con un nivel de precisión que transmita significado tanto en la producción como en la comprensión.

No existe una definición única de competencia lingüística: mientras que algunos grupos limitan su alcance a la capacidad de hablar, ^{[ 1 ]} otros la extienden para abarcar tanto las habilidades lingüísticas productivas como las receptivas y su aplicación efectiva en diversos contextos prácticos. ^{[ 2 ]} Sin embargo, esta diversidad tiene implicaciones para su aplicación en otros ámbitos lingüísticos como la alfabetización , las pruebas, las lenguas en peligro de extinción y los trastornos del lenguaje . Existe poca coherencia en cuanto a cómo las diferentes organizaciones la clasifican. En 2014, se estimaba que la fluidez a nivel nativo requería un léxico de entre 20 000 y 40 000 palabras, pero la fluidez conversacional básica podría requerir tan solo 3000 palabras. ^{[ 3 ]}

El desarrollo de la competencia en cualquier idioma comienza con el aprendizaje de palabras. A los 12 meses de edad, los niños aprenden sus primeras palabras y, a los 36 meses, pueden conocer más de 900 palabras, cuyas expresiones son inteligibles para las personas con las que interactúan con mayor frecuencia. ^{[ 4 ] [ 5 ]}

Desarrollar la competencia lingüística mejora la capacidad de comunicación de una persona. Con el tiempo, a través de la interacción y la exposición a nuevas formas de lenguaje en uso, la persona aprende nuevas palabras, estructuras sintácticas y significados, lo que aumenta su dominio del idioma meta.

Se están llevando a cabo esfuerzos para revitalizar las lenguas en peligro de extinción. Algunas de estas lenguas tienen pocos o ningún hablante. Quienes las aprenden utilizan recursos documentados (como listas de palabras, himnarios y biblias) para reaprenderlas. El dominio de la lengua en estos casos se determina por la cantidad de idioma que se aprende en estas comunidades a través de estos esfuerzos; la identidad de los hablantes competentes la definen las propias comunidades. ^{[ 6 ] [ 7 ]}

Tenga en cuenta que las puntuaciones de las pruebas pueden no correlacionarse de forma fiable, ya que las diferentes concepciones de la competencia dan lugar a diferentes tipos de evaluación:

• Las puntuaciones de la prueba FSI ( Instituto del Servicio Exterior ) van de 0 a 5. ^{[ 8 ]} (obsoleto)
• Las puntuaciones de la Mesa Redonda Interinstitucional sobre Idiomas van de 0 a 5. ^{[ 8 ]} (desarrollado a partir del FSI)
• Índice de dominio del idioma
• Directrices de competencia de ACTFL ACTFL reconoce diez niveles diferentes de competencia: "principiante", "intermedio", "avanzado" y "superior", de los cuales los tres primeros se subdividen a su vez en "bajo", "medio" y "alto".
• El Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) reconoce seis niveles: A1, A2, B1, B2, C1 y C2.

• Pruebas de evaluación del idioma inglés de Cambridge
• CaMLA (Evaluaciones de Idiomas de Cambridge Michigan)
• CELI (Certificado de Conocimiento de la Lengua Italiana)
• CELPE-Bras (Certificado de Competencia en Portugués para Extranjeros)
• CILS (Certificación de italiano como lengua extranjera)
• DALF
• Pruebas de dominio del idioma para la defensa
• DELF (Diploma de estudios en lengua francesa)
• DELE (Diploma de Español como Lengua Extranjera)
• Examen de admisión a universidades japonesas
• Examen de dominio general del inglés
• GOETHE
• HSK (汉语水平考试 Hànyǔ Shuǐpíng Kǎoshì)
• IELTS (Sistema Internacional de Evaluación del Idioma Inglés)
• iTEP (Examen Internacional de Competencia en Inglés)
• JLPT (日本語能力試験 Prueba de dominio del idioma japonés)
• Evaluación de la competencia lingüística para docentes
• Examen de inglés académico de Pearson (PTE-A)
• Examen de fluidez de Pipplet ( MCERL, oral y escrito)
• PLIDA (Progetto Lingua Italiana Dante Alighieri)
• Sello de Bilingüismo
• Los Certificados Europeos de Idiomas (telc - pruebas de idiomas)
• TOEFL (Examen de inglés como lengua extranjera)
• TOEIC (Examen de inglés para la comunicación internacional)
• TOPIK (한국어능력시험 Prueba de competencia en coreano)
• TEPS (Prueba de dominio del inglés desarrollada por la Universidad Nacional de Seúl)
• Prueba de ruso como lengua extranjera
• Prueba de francés internacional
• Prueba de conocimiento del francés
• TOCFL (Examen de chino como lengua extranjera)
• UBELT ( Examen de inglés de la Universidad de Bath )

El Consejo Estadounidense para la Enseñanza de Lenguas Extranjeras (ACTFL, por sus siglas en inglés) distingue entre competencia y desempeño. En parte, la definición de competencia del ACTFL se deriva de las directrices emitidas por el gobierno de los Estados Unidos, que establecen que un estudiante con dominio limitado del inglés es aquel que proviene de un entorno no angloparlante y que "tiene dificultades considerables para hablar, leer, escribir o comprender el idioma inglés, y cuyas dificultades pueden impedirle aprender con éxito en aulas donde el idioma de instrucción es el inglés o participar plenamente en nuestra sociedad".

ACTFL considera que la "actuación" es el efecto combinado de los tres modos de comunicación: interpretativo, interpersonal y de presentación.

• Alianza Francesa
• AIL (Accademia Italiana di Lingua)
• Consejo Estadounidense para la Enseñanza de Lenguas Extranjeras
• Asociación de Evaluadores de Idiomas en Europa
• Instituto Confucio
• Instituto del Servicio Exterior
• Instituto Goethe
• Instituto Cervantes
• Fundación Japón
• Sociedad Dante Alighieri
• UCLES
• UNIcert
• UONEDU

• Índice de competencia en inglés de EF
• Fluidez
• Vocabulario : El conjunto de palabras de un idioma determinado con las que un hablante está familiarizado, que se puede subdividir en: a) palabras que se reconocen al oír o leer; y b) palabras que una persona se siente cómoda usando al hablar.
• Lista de pruebas de dominio del idioma