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Articulo de referencia

Colegio Radcliffe

Coordenadas : 42°22′55″N 71°7′29″W / 42.38194°N 71.12472°W / 42.38194; -71.12472 (became [[Radcliffe Institute for Advanced Study]])"},"type":{"wt":"[[Private university|Private...

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Coordenadas : 42°22′55″N 71°7′29″W / 42.38194°N 71.12472°W / 42.38194; -71.12472

Radcliffe College fue una universidad femenina de artes liberales en Cambridge, Massachusetts , fundada en 1879. En 1999, se integró completamente a Harvard College . La universidad recibió su nombre en honor a Anne Mowlson (de soltera Radcliffe), una de las primeras benefactoras de Harvard, y fue una de las universidades del grupo conocido como las Siete Hermanas . [ 1 ]

Durante los primeros 70 años de su existencia, Radcliffe otorgó títulos de pregrado y posgrado. A partir de 1963, concedió diplomas conjuntos Harvard-Radcliffe a los estudiantes de pregrado. En 1977, Radcliffe firmó un acuerdo formal de "fusión sin fusión" con Harvard, y completó su integración total con Harvard en 1999.

Dentro de la Universidad de Harvard , el antiguo campus administrativo de Radcliffe, Radcliffe Yard, alberga el Instituto Radcliffe de Estudios Avanzados . Las antiguas residencias de Radcliffe en el Radcliffe Quadrangle , incluidas Pforzheimer House , Cabot House y Currier House , se han incorporado al sistema de residencias de Harvard College. Según los términos de la consolidación de 1999, Radcliffe Yard y el Radcliffe Quadrangle conservan la denominación "Radcliffe" a perpetuidad.

Historia

siglo XIX

Fay House , uno de los primeros edificios de la universidad, y el gimnasio alrededor de 1904 .

El "Harvard Annex", un programa privado para la instrucción de mujeres por parte de profesores de Harvard, fue fundado en 1879 después de prolongados esfuerzos de las mujeres por obtener acceso a Harvard College. Arthur Gilman , residente de Cambridge , banquero, filántropo y escritor, fue el fundador de lo que se convertiría en The Annex/Radcliffe. [ 2 ] En una época en que la educación superior para mujeres era un tema sumamente controvertido, Gilman esperaba establecer una oportunidad de educación superior para su hija que superara lo que generalmente estaba disponible en los seminarios femeninos y las nuevas universidades para mujeres como Vassar y Wellesley . Estas escuelas estaban en sus inicios y contaban con un número considerable de profesores que no tenían formación universitaria.

En conversaciones con el director del departamento de estudios clásicos de Harvard College , Gilman esbozó un plan para que profesores de Harvard impartieran clases a un pequeño grupo de mujeres de Cambridge y Boston . Le presentó la idea al presidente de Harvard, Charles William Eliot , quien la aprobó. [ 3 ] Gilman y Eliot reclutaron a un grupo de mujeres prominentes e influyentes de Cambridge para gestionar el plan. Estas mujeres fueron Elizabeth Cary Agassiz , Mary H. Cooke, Stella Scott Gilman, Mary B. Greenough, Ellen Hooper Gurney, Alice Mary Longfellow y Lillian Horsford.

Partiendo de la premisa de Gilman, el comité convenció a 44 miembros del profesorado de Harvard para que consideraran impartir clases a estudiantes femeninas a cambio de un ingreso extra pagado por el comité. El programa llegó a conocerse informalmente como «El Anexo de Harvard». El plan de estudios del primer año incluía 51 cursos en 13 áreas temáticas, un «currículo impresionante con mayor diversidad que el de cualquier otra universidad femenina en sus inicios. Se ofrecían cursos de griego, latín, inglés, alemán, francés, italiano y español; filosofía, economía política, historia, música, matemáticas, física e historia natural». [ 4 ] Las primeras ceremonias de graduación tuvieron lugar en la biblioteca de Longfellow House en Brattle Street, justo encima de donde habían dormido los generales de George Washington un siglo antes. [ 5 ]

Los miembros del comité esperaban que, al recaudar fondos para The Annex, pudieran persuadir a Harvard de admitir mujeres directamente en Harvard College, pero la universidad se resistió. [ 6 ] En su discurso inaugural de 1869 como presidente de Harvard, Charles Eliot resumió la posición oficial de Harvard hacia las estudiantes cuando dijo:

El mundo desconoce casi por completo las capacidades del sexo femenino. Solo después de generaciones de libertad civil e igualdad social será posible obtener los datos necesarios para un análisis adecuado de las tendencias, gustos y capacidades naturales de la mujer... No corresponde a la Universidad decidir sobre este punto controvertido. [ 7 ]

Exámenes de Harvard para mujeres

Entre 1874 y 1881, Harvard administró los Exámenes de Harvard para Mujeres con el fin de aumentar las oportunidades educativas femeninas, tras la presión ejercida por la Asociación de Educación Femenina de Boston. Durante estos siete años, participaron 107 mujeres; 36 recibieron certificados. [ 8 ] El bajo número de certificados obtenidos por mujeres llevó a Harvard a modificar el examen en 1881. En ese momento, las mujeres también podían ser admitidas en el "Anexo de Harvard", la versión femenina de la educación universitaria. Los "Exámenes de Harvard para Mujeres" incluían materias como historia; literatura de Shakespeare y Chaucer; idiomas como latín, francés y alemán; botánica; y matemáticas. Estas pruebas eran similares al examen de admisión que se les aplicaba a los hombres que solicitaban ingreso a la Universidad de Harvard. Cuando una mujer aprobaba una materia, recibía un certificado firmado por el presidente de Harvard que acreditaba su calificación aprobatoria. [ 8 ]

Los exámenes de Harvard para mujeres se suprimieron dos años después de que "Harvard Annex" se convirtiera oficialmente en Radcliffe College, el equivalente femenino de Harvard College.

Cuando en 1883 se le planteó la idea de que las mujeres recibieran títulos de Harvard, el tesorero de la universidad declaró: «No tengo prejuicios en materia de educación de mujeres y estoy dispuesto a que Yale o Columbia asuman los riesgos que quieran, pero me siento obligado a proteger a Harvard College de lo que me parece un experimento arriesgado». [ 9 ]

En 1888, el presidente de Harvard, Eliot, le comunicó a un miembro del profesorado que tenía intención de contratar: «No hay obligación de impartir clases en The Annex. Aquellos profesores que, por razones generales, se interesan por la educación de las mujeres... sienten cierta obligación, pero hay muchos profesores que creen que es su deber NO impartir clases allí, opinión con la que coinciden algunos miembros de la Corporación y los Supervisores». [ 10 ]

Eliot se oponía firmemente a la coeducación, afirmando: «Las dificultades que implica la residencia común de cientos de jóvenes, hombres y mujeres, de carácter inmaduro y en edad de contraer matrimonio son muy graves. Las necesarias normas policiales resultan sumamente onerosas». [ 11 ]

En diciembre de 1893, The Boston Globe informó: "El presidente de Harvard firmará los pergaminos de las bellas graduadas". [ 12 ] Las estudiantes que buscaban ingresar a la nueva universidad para mujeres debían presentar los mismos exámenes de ingreso que se exigían a las estudiantes de Harvard College.

El comité perseveró a pesar del escepticismo de Eliot. El proyecto resultó ser un éxito, atrayendo a un número creciente de estudiantes. Como resultado, el Anexo se constituyó en 1882 como la Sociedad para la Instrucción Universitaria de Mujeres, con Elizabeth Cary Agassiz, viuda del profesor de Harvard Louis Agassiz , como presidenta. [ 13 ] Esta sociedad otorgaba certificados a las estudiantes, pero no tenía la facultad de conferir títulos académicos.

En los años siguientes, las conversaciones con Harvard sobre la admisión directa de mujeres a la universidad no llegaron a buen puerto. En su lugar, Harvard y el Anexo negociaron la creación de una institución que otorgara títulos, con profesores de Harvard como cuerpo docente y profesor visitante. Esta modificación del Anexo fue reconocida oficialmente por la Mancomunidad de Massachusetts como Radcliffe College en 1894.

Para 1896, el Globe podía titular una noticia: "Dulces chicas. Se gradúan en Radcliffe. Ceremonia de graduación en el Teatro Sanders. Galerías llenas de bellas amigas y estudiantes. La elegante Sra. Agassiz pronunció un hermoso discurso. El presidente Eliot elogia el trabajo de la nueva institución". El Globe decía: "Eliot afirmó que el porcentaje de graduados con honores es mucho mayor en Radcliffe que en Harvard" y que, si bien "[aún está por verse si las mujeres tienen la originalidad y el espíritu pionero que las capacitará para ser líderes, tal vez lo hagan cuando hayan recibido tantas generaciones de educación completa como los hombres". [ 14 ]

siglo XX

En 1904, la historiadora Mary Caroline Crawford escribió lo siguiente sobre la fundación y los primeros años del Radcliffe College:

... se instaló en dos modestas habitaciones en la Vía Apia, Cambridge... Probablemente en toda la historia de las universidades estadounidenses no se encuentre una historia tan colorida e interesante como la de los inicios de esta universidad femenina. El baño de la pequeña casa se habilitó como laboratorio de física, y tanto estudiantes como profesores supieron sacar el mejor partido a todas las incomodidades. Dado que la institución estaba alojada en una casa particular, las chicas recibieron un generoso apoyo maternal cuando lo necesitaban. [ 15 ]

En las dos primeras décadas del siglo XX, Radcliffe impulsó los inicios de su propio campus, que comprendía el Radcliffe Yard y el Radcliffe Quadrangle en Cambridge, Massachusetts , cerca de la Universidad de Harvard . El gimnasio y la biblioteca originales de Radcliffe, así como las residencias Bertram, Whitman, Eliot y Barnard, se construyeron durante este período. Entre las décadas de 1920 y 1930, se edificaron las residencias Briggs Hall (1924) y Cabot Hall (1937) en el Quadrangle, y en el Radcliffe Yard, el edificio administrativo Byerly Hall (1932) y el edificio de aulas Longfellow Hall (1930). Mary Almy fue la arquitecta. [ 16 ]

El profesor de inglés Barrett Wendell advirtió a sus colegas sobre la continua cooperación con Radcliffe, diciendo que Harvard podría "encontrarse repentinamente comprometida con la coeducación, en cierta medida, a medida que hombres desprevenidos se exponían a demandas por incumplimiento de promesa". [ 17 ] En opinión de Wendell, Harvard debía permanecer "puramente viril". [ 17 ]

En 1923, Ada Comstock , una figura destacada en el movimiento para brindar educación superior a las mujeres, proveniente de la Universidad de Minnesota y del Smith College , se convirtió en la tercera presidenta de la universidad. Fue una figura clave en el desarrollo de la universidad a principios del siglo XX. Al hablar de ella, una exalumna recuerda que "admirábamos profundamente a la señorita Comstock... y sabíamos incluso entonces que habíamos sido testigos de una evolución de una educadora femenina. Ada Comstock tenía una presencia extraordinaria: irradiaba dignidad, fortaleza y determinación". [ 18 ] A principios de la década de 1940, negoció una nueva relación con Harvard que amplió enormemente el acceso de las mujeres al catálogo completo de cursos de Harvard.

Crecimiento

Una clase de radioingeniería en el Radcliffe College en 1922.
Byerly Hall, construido en 1932.

David McCord diferenció a la universidad de las otras instituciones de las Siete Hermanas, diciendo: "Hay un aspecto en el que Radcliffe se diferencia de sus hermanas, y esto debe quedar claro. Aunque comparte con Barnard , Bryn Mawr y Wellesley todas las ventajas de una gran ciudad, y disfruta además del privilegio de ser vecina de la Universidad de Harvard , Radcliffe es la única que ha tenido desde el principio la fuerza de un profesorado universitario... Así, desde el principio, Radcliffe ha sido el Harvard de las mujeres. Sigue siendo una institución separada, con su propia corporación, y no recibe ayuda financiera de Harvard". [ 19 ] Debido a que tenía un profesorado universitario —a diferencia de un profesorado "colegial"—, Radcliffe era única entre las Siete Hermanas al poder ofrecer un programa de posgrado con una amplia gama de oportunidades para que los estudiantes realizaran estudios avanzados.

M. Carey Thomas , la segunda presidenta y principal visionaria del Bryn Mawr College, se opuso a la conversión de la Society for the Collegiate Instruction of Women en Radcliffe College precisamente porque el acceso de la institución rival de Cambridge a una facultad universitaria competía con las propias ambiciones académicas de Bryn Mawr. [ 20 ] Entre 1890 y 1963, Radcliffe otorgó más de 750 doctorados y más de 3000 maestrías a mujeres. Durante la década de 1950, la escuela confirió más doctorados a mujeres que cualquier otra escuela, excepto Columbia y la Universidad de Chicago . [ 21 ] En 1955-56, la universidad produjo más doctoras que cualquier otra institución en los Estados Unidos. [ 22 ]

Dado que el profesorado de Radcliffe pertenecía a Harvard, durante los primeros 50 años de la universidad, profesores de Harvard, cada uno con contratos individuales con la administración de Radcliffe, impartían clases duplicadas, primero para hombres en el Harvard Yard y luego cruzando el Cambridge Common para impartir las mismas clases a mujeres en el Radcliffe Yard. El profesor Elwood Byerly escribió que «siempre encontró admirable el espíritu, la dedicación y la capacidad de las chicas; de hecho, el promedio ha sido más alto en mis clases de matemáticas en el Anexo que en mis clases en la universidad». [ 23 ]

En marzo de 1915, The New York Times informó que todos los premios ofrecidos en un concurso de dramaturgia en Harvard y Radcliffe ese año fueron ganados por estudiantes de Radcliffe. Una de las contribuciones de Harvard recibió una mención honorífica. [ 24 ]

A principios de la década de 1960, el periódico también informó que "al cursar las mismas asignaturas y exámenes que Harvard, el 60 por ciento de las chicas de Radcliffe estaban en la Lista del Decano en comparación con el 42 por ciento de los chicos de Harvard". [ 25 ]

Dorothy Howells señaló que, "Se hicieron acusaciones de que Radcliffe era una 'vampira' y una 'tentadora' que atraía al profesor de su investigación y publicación que impulsaban su carrera con el atractivo de ingresos adicionales". [ 26 ]

Ruth Hubbard , miembro del profesorado de Harvard de 1974 a 1990 y miembro de la promoción de 1944 de Radcliffe, señaló que «los profesores titulares de Harvard no estaban muy contentos de tener que repetir sus clases en Radcliffe. Los profesores de menor rango, que a veces eran enviados a impartir los cursos introductorios de ciencias en Radcliffe en lugar de dar clase a los estudiantes de Harvard, se sentían aún más degradados». [ 27 ]

Marion Cannon Schlesinger, de la promoción de 1934 de Radcliffe, señaló que «sin duda, había ciertos profesores que veían con horror las incursiones de las mujeres en los sagrados recintos del Harvard College , incluso a la distancia segura del patio de Radcliffe, y no querían tener nada que ver con los acuerdos académicos mediante los cuales sus colegas impartían clases a las alumnas de Radcliffe. El profesor Roger Merriman, por ejemplo, primer director de Eliot House y profesor de historia, jamás habría dado clase en Radcliffe». [ 28 ]

Durante la Segunda Guerra Mundial , la disminución de la matrícula masculina en Harvard y la creciente preocupación por el uso de los recursos exigieron un nuevo sistema más eficiente para la gestión del tiempo del profesorado. Bajo el liderazgo del presidente Comstock, Radcliffe y Harvard firmaron un acuerdo que, por primera vez, permitió a los estudiantes de ambas instituciones asistir a las mismas clases en el campus de Harvard, dando inicio oficialmente a la docencia conjunta en 1943. Igualmente significativo, este acuerdo puso fin a la época en la que los profesores de Harvard podían elegir si firmar contratos con Radcliffe.

El acuerdo abrió todo el catálogo de Harvard a los estudiantes de Radcliffe, a cambio de que Radcliffe pagara a Harvard una parte fija de sus matrículas. El presidente Comstock señaló que el acuerdo era "el acontecimiento más significativo desde que se nos concedió la carta fundacional en 1894". [ 29 ] Todo el profesorado de Harvard, estuviera interesado o no, tenía la obligación legal de impartir clases a los estudiantes de Radcliffe. En la práctica, algunos miembros del profesorado de Harvard que se resistían a cumplir con esta obligación sortearon esta obligación anunciando que sus clases tenían "plazas limitadas" y, posteriormente, limitando la matrícula exclusivamente a estudiantes varones. En aquel momento, tanto Harvard como Radcliffe insistieron en declarar a la prensa que este acuerdo era "instrucción conjunta", pero no "coeducación". En respuesta al acuerdo, el presidente de Harvard, James Bryant Conant, afirmó: "Harvard no era coeducativa en teoría, solo en la práctica". [ 30 ] De hecho, Radcliffe continuó manteniendo una oficina de admisiones independiente que, por reconocimiento general, era más estricta en sus requisitos académicos para los solicitantes que la de Harvard. La mayoría de las actividades extracurriculares en las dos universidades permanecieron separadas.

Tras la Segunda Guerra Mundial, Radcliffe negoció un aumento en el límite de su matrícula estudiantil. Este éxito se logró en paralelo con la construcción de más residencias estudiantiles. Moors Hall se completó en 1949, Holmes Hall en 1952, el Centro de Posgrado Cronkhite en 1956 y Comstock Hall en 1958. [ 31 ] El mayor espacio en las residencias y las campañas nacionales de captación de estudiantes dieron como resultado un alumnado cada vez más nacional e internacional.

En 1961, se construyeron las Jordan Cooperative Houses, una opción para que los estudiantes participaran en una vida más comunitaria, con la responsabilidad de los estudiantes de comprar alimentos, preparar comidas y realizar las tareas domésticas, y la universidad compró Wolbach Hall, un edificio de apartamentos también conocido como 124 Walker Street, en 1964. Radcliffe construyó la Biblioteca Hilles en 1966 [ 32 ] y el Centro Atlético Radcliffe Quadrangle en 1982.

También en 1961, la entonces presidenta Mary Bunting reorganizó las residencias autónomas de Radcliffe, convirtiéndolas en "casas", imitando el modelo de las casas de Harvard y los colegios residenciales de la Universidad de Yale .

Las tres casas (Norte, Sur y Este) finalmente se consolidaron en dos (Norte y Sur). En 1970, la universidad completó la construcción de Currier House , la primera Radcliffe House diseñada con el "Plan de Casa" en mente. [ 33 ] South House pasó a llamarse Cabot House en 1984, mientras que North House se convirtió en Pforzheimer House en 1995.

Bunting consideraba que el sistema de residencias estudiantiles brindaría a las alumnas de Radcliffe una comunidad intelectual comparable a la que disfrutaban las estudiantes de Harvard, reuniendo a profesorado y alumnas de una manera que las residencias independientes de Radcliffe no permitían, y facilitando así una mayor claridad en las aspiraciones, capacidades e intereses de las estudiantes de pregrado. Hablando en términos generales sobre su filosofía para Radcliffe, la presidenta Bunting señaló que «parte de nuestro propósito especial es transmitir a nuestras estudiantes, y a través de ellas a otras, que no existe un conflicto fundamental entre ser intelectual y ser femenina». [ 34 ]

Bunting también fundó el Instituto Radcliffe en 1961. Este instituto, precursor del actual Instituto Radcliffe de Estudios Avanzados , brindaba apoyo financiero, acceso a bibliotecas e instalaciones de investigación y reconocimiento a mujeres académicas que se habían alejado de la actividad intelectual para dedicarse al hogar y la familia. Al ofrecer a las mujeres un espacio para reincorporarse al mundo académico, Bunting reconocía que las instituciones académicas tradicionales se basaban en un modelo de vida masculino, donde las responsabilidades domésticas del académico recaían en otra persona (generalmente su esposa).

El Instituto Radcliffe, posteriormente rebautizado como Instituto Bunting , era una institución basada en las necesidades de la trayectoria vital femenina, que ofrecía oportunidades que de otro modo se habrían visto truncadas por las decisiones de las mujeres al inicio de su edad adulta de abandonar la vida académica para criar a sus hijos.

En la década de 1930, el presidente de Harvard, A. Lawrence Lowell, tenía una opinión negativa de Radcliffe, argumentando que el tiempo que los profesores de Harvard dedicaban a impartir clases a mujeres distraía al profesorado de su labor académica, y que brindar a las mujeres de Radcliffe acceso a las instalaciones de investigación y a los museos de Harvard era, en su opinión, una carga innecesaria para los recursos de la universidad. Amenazó con romper la relación entre ambas instituciones. Radcliffe se vio obligada a aceptar una limitación en el número de estudiantes, con 750 plazas para estudiantes de pregrado y 250 para estudiantes de posgrado. [ 35 ]

El límite máximo de matriculación de mujeres en comparación con el de hombres fue renegociado al alza en varios momentos a lo largo de la relación con Harvard y se mantuvo constante en las operaciones de Radcliffe hasta que comenzó su incorporación definitiva a la Universidad de Harvard en 1977.

Presidentes del Radcliffe College

El cargo de presidente se creó con la constitución de la Sociedad para la Instrucción Universitaria de Mujeres en 1882. La sociedad se convirtió en el Radcliffe College en 1894.

Las siguientes personas dirigieron Radcliffe College hasta que fue absorbido por la Universidad de Harvard en 1999: [ 36 ] [ 37 ]

Notas de la tabla:

  1. ↑ Presidente a tiempo parcial de Radcliffe y decano de la Facultad de Artes y Ciencias de Harvard
  2. ↑ Dunn fue presidente interino de Radcliffe College desde el 1 de julio de 1999 hasta el 30 de septiembre de 1999, y posteriormente decano interino del Instituto Radcliffe de Estudios Avanzados desde el 1 de octubre de 1999 hasta el 31 de diciembre de 2000.

Oportunidades para graduados y estudiantes de posgrado

El personal de Radcliffe se dedicó a ayudar a las mujeres graduadas con la planificación y la inserción laboral, además de ofrecer diversos programas de posgrado. El Programa Harvard-Radcliffe de Administración de Empresas se inició como un programa de formación profesional para exalumnos interesados ​​en el mundo empresarial. Posteriormente, se convirtió en una vía para que las mujeres cursaran estudios en la Escuela de Negocios de Harvard.

Otros programas de posgrado en Radcliffe se desarrollaron a medida que las estudiantes de pregrado se integraban más a la Universidad de Harvard. El Curso de Edición de Radcliffe ofreció a las estudiantes experiencia en edición y otras habilidades necesarias para ingresar al campo editorial. El Programa de Seminarios de Diseño Paisajístico de Radcliffe brindó a las estudiantes la oportunidad de estudiar diseño paisajístico antes de que se convirtiera en un programa de estudios en la Escuela de Diseño de Harvard, y en un entorno menos formal.

Radcliffe comenzó a otorgar doctorados en 1902. Entre 1894 y 1902, varios estudiantes completaron todos los requisitos de cursos y tesis para obtener un doctorado en el departamento de zoología, trabajando en el Laboratorio Zoológico de Radcliffe , sin recibir el título. [ 61 ]

Vida estudiantil y actividades extracurriculares destacadas

Más allá de la vida intelectual, otro atractivo de Radcliffe era la relativa libertad de la que disfrutaban sus estudiantes de pregrado en comparación con las estudiantes de otras universidades femeninas. Cambridge y Boston ofrecían distracciones que les eran negadas a las mujeres en instituciones geográficamente más aisladas. En su historia de la universidad, David McCord señaló que "la música, los teatros y los museos estaban sorprendentemente cerca". [ 62 ] Mientras que las estudiantes de muchas universidades femeninas solo tenían interacciones sociales con hombres los fines de semana, las estudiantes de Radcliffe veían hombres en la ciudad y, después de 1943, en clases y laboratorios a diario, sin dejar de tener su propia institución, organizaciones y actividades estudiantiles, y su propio espacio. En la década de 1950, una época de "in loco parentis" en muchas instituciones de educación superior, era común en las universidades femeninas que las encargadas de las residencias vigilaran atentamente la hora de regreso de las mujeres a sus dormitorios, cerrando las puertas al llegar la hora de entrada y castigando a las mujeres que no la cumplían. En cambio, los estudiantes de Radcliffe tenían sus propias llaves de la residencia y firmaban una lista de asistencia al llegar por la noche. Su vida no era tan aislada como la de algunos de sus compañeros en las escuelas hermanas, y según un artículo de la revista Mademoiselle , "fue la riqueza y la libertad de la vida en Radcliffe" lo que dejó huella en el alumnado. [ 63 ] Una graduada de la clase de 1934 señaló: "Estábamos recibiendo la mejor educación del país, y además, no nos desterraron al campo a hacer prácticas. Los fines de semana en Yale y Princeton podrían haber sido la respuesta a las plegarias de una doncella en Vassar, pero no teníamos que esperar a los fines de semana ceremoniales para nuestro entretenimiento: había quienes entre la población de Harvard reconocían nuestros "méritos". [ 64 ] Una estudiante de principios de la década de 1960 retomó este tema, contrastando la experiencia de Radcliffe con la de Smith. "Hay chicas inteligentes en Smith, de acuerdo", dijo. "Pero no parece que les saquen mucho provecho allí. Cuatro años después no parecen ser más brillantes. Y tienen este sistema loco de fin de semana. Te pasas toda la semana en bermudas, con el pelo en rulos, preocupándote por quién te va a llevar a Amherst o New Haven el viernes por la noche. Me parece que ese tipo de cosas en realidad te retrasan a largo plazo." [ 65 ] (Por el contrario, el mayor aislamiento de lugares como Smith, Vassar y Mt. Holyoke a veces hacía que estas últimas instituciones fueran más atractivas para las familias socialmente conservadoras.)

Al reflexionar sobre su tiempo en Radcliffe, la escritora Alison Lurie afirmó que "la mayor parte del tiempo estábamos en un estado de leve euforia... nuestras vidas eran lujosas para los estándares universitarios actuales... Teníamos habitaciones privadas, limpiadas y ordenadas por tolerantes criadas irlandesas; una lavandería recogía nuestra ropa sucia cada semana y la devolvía cuidadosamente lavada y planchada; comíamos en vajilla de porcelana en nuestro propio comedor y nos sentábamos en salones que se parecían a los de un buen club de mujeres". [ 66 ]

La "valentía" era una cualidad que se atribuía a algunos estudiantes de Radcliffe. Beth Gutcheon, de la promoción de 1967, escribió en sus memorias: "Una noche, una compañera salía sola de la biblioteca a las once cuando alguien la atacó por detrás y la tiró al suelo. Gritó: '¡Oh, Dios mío, no tengo tiempo para esto! ¡Tengo un examen mañana!', y tras una pausa de decepción, su agresor se levantó y se marchó". [ 67 ]

Durante la mayor parte de la historia de la universidad, la vida residencial y las actividades estudiantiles en Radcliffe se mantuvieron separadas de las de Harvard, con residencias y comedores independientes (ubicados en el Radcliffe Quadrangle), periódicos ( The Radcliffe News , Percussion ), estaciones de radio (WRRB y WRAD, también conocida como Radio Radcliffe), sociedad de teatro (The Idler), gobierno estudiantil (Radcliffe Student Government Association y, posteriormente, The Radcliffe Union of Students), anuarios, programas deportivos, asociaciones corales (The Radcliffe Choral Society, los Cliffe Clefs y, posteriormente, los Radcliffe Pitches), etc. (ubicados en el Radcliffe Yard). Radcliffe ofrecía una mayor diversidad de opciones de alojamiento que Harvard, con casas de madera propiedad de la universidad, un edificio de apartamentos y viviendas cooperativas para estudiantes que no estaban interesados ​​en la vida en residencia o en el sistema de casas.

Los bailes eran elementos populares de la vida universitaria. "En diferentes épocas había bailes de clase, bailes de clubes, bailes de graduación de tercer y cuarto año, bailes de té de segundo año, bailes de Navidad y bailes formales de primavera. Los bailes en las residencias estudiantiles se conocían como 'jolly-ups'". [ 68 ] Un evento particularmente popular durante la década de 1950 fue el espectáculo de becas Radcliffe Grant in Aid, patrocinado por el consejo estudiantil. El espectáculo recaudaba fondos para becas y siempre terminaba con una fila de estudiantes bailando con pantalones cortos rojos. Quizás debido a los pantalones cortos, los estudiantes de Harvard se sentían particularmente atraídos por el evento. [ 68 ]

La Sociedad Coral de Radcliffe fue un grupo estudiantil popular e influyente. Fundada en 1899 y dirigida por Marie Gillison, una profesora de canto de origen alemán, la agrupación cultivó el interés por la música clásica sofisticada en una época en que muchos coros universitarios se dedicaban a canciones universitarias y melodías más populares. Archibald Davidson, quien tomó las riendas de la dirección de la Sociedad Coral tras Gillison (también dirigió el Coro de Harvard ), afirmó: «A veces me pregunto cuánto, si es que algo, reconoce Harvard que le debe a Radcliffe... Harvard... no debería olvidar que, mientras su Coro progresaba lentamente hacia la ilustración, Radcliffe, justo al otro lado del campus, había dado durante mucho tiempo, bajo la dirección de la Sra. Gillison, un ejemplo de devoción por la mejor música». [ 69 ] Davidson agregó que «sin la cooperación temprana y entusiasta de las "jóvenes de Radcliffe", la impresionante tradición del canto coral universitario, que ahora es nacional y que siempre se asocia primero con Cambridge, casi con seguridad se habría establecido mucho más tarde aquí o se habría originado en otro lugar». [ 69 ] Organizado por la Sra. Gillison, el concierto de la Sociedad Coral de 1917 con el Harvard Glee Club y la Orquesta Sinfónica de Boston fue una nota a pie de página en la historia de la música, la primera vez que un coro universitario cantó con una orquesta importante. El concierto se convirtió en una tradición anual durante muchos años.

El equipo de remo de Radcliffe es el programa de remo femenino más antiguo de la Ivy League. Incluso después de la fusión de Harvard y Radcliffe, el equipo conserva el nombre y los colores de Radcliffe como muestra de respeto por la tradición de Radcliffe y las mujeres que lucharon por establecer el programa de remo. El equipo tiene una historia distinguida. Ganó el campeonato nacional en 1973 y, por lo tanto, representó a Estados Unidos en el Campeonato Europeo del Este en Moscú. En 1974, se formó la Asociación Oriental de Colegios de Remo Femenino (EAWRC). Tanto en 1974 como en 1975, Radcliffe ganó títulos consecutivos de Eastern Sprints. En 1987, el equipo universitario de ocho remeras de peso pesado de Radcliffe completó una temporada invicta con una victoria en Eastern Sprints y un título de campeonato de la Ivy League. Seis de las ocho remeras del equipo compitieron en los Juegos Olímpicos. En 1989, Radcliffe también se mantuvo invicto, conquistando el campeonato de velocidad y el título de la Ivy League. El broche de oro de la temporada fue la victoria en la prueba de ocho remos abiertos en la Regata Femenina de Henley, en Inglaterra.

Creciente consolidación con Harvard

Casa de Elizabeth Cary Agassiz, 2012

Los universos estudiantiles paralelos de Radcliffe y Harvard —con intersecciones formales únicamente en el aula— se mantuvieron hasta la década de 1960. En ese momento, la conciencia de las ventajas comparativas de Radcliffe con respecto a las otras Siete Hermanas quedó cada vez más eclipsada por la creciente sensibilidad hacia las desventajas que los estudiantes de Radcliffe tenían en comparación con los de Harvard. Los estudiantes de Harvard vivían más cerca del Harvard Yard, mientras que los de Radcliffe tenían que caminar más desde el Cuadrángulo de Radcliffe hasta las clases que se impartían en el Yard. Las residencias de Harvard eran más lujosas que las de Radcliffe, y gran parte de la vida intelectual compartida de ambas escuelas se desarrollaba en el campus de Harvard. Las ayudas financieras y los premios estudiantiles en Harvard eran mayores que en Radcliffe, a pesar de que los estudiantes de ambas escuelas estaban matriculados en los mismos cursos. A finales de la década de 1950, los términos del acuerdo de "instrucción conjunta" aún imponían un límite a la matrícula de estudiantes de Radcliffe, y los varones de Harvard obtenían cuatro veces más plazas en una clase de primer año que los estudiantes de Radcliffe. Al cabo de cuatro años de estudio, los estudiantes de Harvard recibían un diploma de Harvard, mientras que los estudiantes de Radcliffe que cursaban las mismas asignaturas recibían un diploma de Radcliffe.

These asymmetries did not bother all students, as some viewed the differences as a matter of course between two different institutions. This perspective was particularly strong with Radcliffe students who graduated before the turbulent 1960s. One alumna from the 1940s mused that at Radcliffe "we were supremely happy in our own environment. For us, Harvard remained 'the other.' Most of us felt no connection to it;...instead, we enjoyed our own collegiate activities and traditions.[18] Another graduate from the class of 1949 noted that she was "having my cake and eating it, too. In addition to my Harvard education, I was enjoying the benefits of a small women's college. The Radcliffe Quadrangle was quiet and peaceful, life in the dormitories was friendly and gracious. ... The women who had chosen to come to Radcliffe all were intelligent, quite independent, and concerned with the world around them."[70] Additionally, Radcliffe offered a cultural advantage over Harvard: even when enrolled in the same courses, Harvard and Radcliffe student took exams separately, as Radcliffe College's honor code necessitated a vastly different exam-taking environment: "Where the men's exam rituals included proctors, dress codes, and a strict requirement of silence, the Radcliffe women took un-proctored exams, relished the chance to wear informal pants instead of skirts, and could enter and exit the building as they wished so long as they did not cheat."[71] Similarly, the Radcliffe honor code provided for more generous library and campus space privileges (for student groups) than the more bureaucratic Harvard systems allowed.

However, some people within the Radcliffe community were less sanguine about the differences between the two schools, seeing the relationship with Harvard as an institutionalized separate but unequal experience for women. Writer Alison Lurie reflected that "for Radcliffe students of my time the salient fact about Harvard was that it so evidently was not ours. Our position was like that of poor relations living just outside the walls of a great estate: patronized by some of our grand relatives, tolerated by others, and snubbed or avoided by the rest."[72]

La célebre poeta Adrienne Rich , de la promoción de 1951, describió haber recibido un "insidioso doble mensaje" durante su estancia en Radcliffe. A las estudiantes de Radcliffe "se nos decía que éramos las universitarias más privilegiadas de Estados Unidos", pero "si bien la vida intelectual y emocional se desarrollaba con intensidad en las residencias femeninas, y teníamos nuestro propio periódico, nuestra propia revista literaria, clubes y gobierno estudiantil, sabíamos que el verdadero poder (y el dinero) estaba invertido en las instituciones de Harvard, de las que estábamos excluidas". [ 73 ]

La aceptación de las justificaciones decimonónicas para esta exclusión se estaba desvaneciendo, sobre todo a medida que, durante la década de 1960, crecía un movimiento nacional a favor de la coeducación. Como reflejo de este movimiento, muchos estudiantes de Radcliffe comenzaron a insistir en recibir diplomas de Harvard por su trabajo académico y en la fusión de las actividades extracurriculares de Radcliffe y Harvard. Los crecientes problemas presupuestarios de Radcliffe fomentaron esta insistencia. La Escuela de Posgrado de Radcliffe se fusionó con la de Harvard en 1963, y a partir de ese año, los estudiantes de pregrado de Radcliffe recibieron diplomas de la Universidad de Harvard firmados por los rectores de ambas instituciones. (Los diplomas de los estudiantes de Harvard solo eran firmados por el presidente de Harvard). Los estudiantes de Radcliffe fueron admitidos de forma plena y permanente a la Biblioteca Lamont de Harvard en 1967. [ 74 ] [ 75 ] Muchos grupos de estudiantes de Radcliffe y Harvard se unieron durante la década de 1960 y los actos de graduación conjuntos entre las dos instituciones comenzaron en 1970. En 1971, en gran parte en respuesta a las ganancias obtenidas por las recién mixtas Princeton y Yale en sus respectivos rendimientos de estudiantes admitidos en Harvard, Yale y Princeton, [ 76 ] y a la competencia de admisión comparable planteada por la creciente popularidad nacional de la mixta Stanford, [ 77 ] el presidente de Harvard, Derek Bok, redujo la proporción de admisión de estudiantes de Harvard a estudiantes de Radcliffe de 4:1 a 5:2. [ 76 ] Ese mismo año, varias residencias de Harvard y Radcliffe comenzaron a intercambiar estudiantes a través de un programa experimental, y en 1972 se instituyó la residencia conjunta completa entre las dos universidades. Los departamentos de atletismo de las escuelas se fusionaron poco después.

A finales de la década de 1960, Radcliffe y Harvard mantuvieron conversaciones abiertas sobre la fusión completa de ambas instituciones, lo que en realidad significaba la abolición de Radcliffe. Sin embargo, un comité de estudio de la Asociación de Exalumnas de Radcliffe recomendó cautela. En una declaración, el comité informó que «sería un error disolver Radcliffe en este momento. La autoconciencia de las mujeres está aumentando a medida que se desarrolla el movimiento de liberación femenina y que grupos moderados llaman la atención sobre los estilos de vida y los problemas propios de las mujeres. Este es precisamente el peor momento para abolir una prestigiosa universidad femenina que debería liderar a las mujeres en su búsqueda por definir y ampliar su papel en la sociedad». [ 78 ]

En lugar de una fusión completa, en 1977 la presidenta de Radcliffe, Matina Horner , y el presidente de Harvard, Derek Bok, firmaron un acuerdo que, mediante su admisión en Radcliffe, integró por completo a las mujeres estudiantes de pregrado en Harvard College. Esta fusión, denominada "no fusión", combinó las oficinas de admisión de Radcliffe y Harvard y eliminó el límite impuesto a la matrícula femenina. En la práctica, la mayor parte de los recursos de Radcliffe (que siguió siendo una institución autónoma) se dedicaron entonces a las iniciativas de investigación y las becas de la institución, en lugar de a las estudiantes de pregrado. Las comunidades y clases de pregrado de Harvard y Radcliffe pasaron a ser conocidas oficialmente como "Harvard y Radcliffe" o "Harvard-Radcliffe", y las estudiantes continuaron recibiendo títulos firmados por ambos presidentes. Radcliffe mantuvo la propiedad de su campus y proporcionó ayuda financiera, premios de pregrado y oportunidades de prácticas externas y becas a sus estudiantes, y continuó patrocinando programas de acceso académico para chicas de secundaria y oportunidades de educación continua para personas fuera de la edad universitaria tradicional. La universidad también continuó apoyando programas y talleres dirigidos a estudiantes universitarias.

En la práctica, sin embargo, en ese momento Radcliffe tenía un impacto mínimo en la experiencia diaria de los estudiantes de pregrado promedio en la universidad. Este papel mínimo alimentó aún más el debate sobre una fusión completa de las dos escuelas. Por otro lado, los partidarios de la "fusión sin fusión" sostenían que el acuerdo brindaba a los estudiantes de Radcliffe todos los beneficios de pertenecer a Harvard, al tiempo que permitía mantener la orgullosa identidad de Radcliffe, una institución con su propia misión, programas, recursos financieros y red de exalumnas.

El 1 de octubre de 1999, Radcliffe College se integró completamente en la Universidad de Harvard; a partir de entonces, las estudiantes de pregrado femeninas solo pertenecieron a Harvard College, mientras que Radcliffe College se convirtió en el Instituto Radcliffe de Estudios Avanzados . [ 79 ]

Radcliffe después de la fusión

El Instituto Radcliffe de Estudios Avanzados , ahora una división de la Universidad de Harvard, continúa con muchos de los programas de investigación y desarrollo profesional que Radcliffe College fue pionero y ha introducido otros programas a la comunidad académica mundial. Sin embargo, el fin del papel de Radcliffe como institución de pregrado todavía tiene sus detractores. "Aunque me doy cuenta de que la fusión era inevitable", comentó un miembro de la promoción de 1959, "...no obstante, lamento la pérdida de mi universidad, que me dio tanto. [ 80 ] Otra señaló que "siente tristeza porque Radcliffe College ya no existe. Definió mi experiencia universitaria mucho más que Harvard. No recuerdo a ningún compañero de clase de Harvard, pero dos de mis mejores amigas son compañeras de Cliffies y me escribo con una docena más." [ 81 ] De hecho, muchas exalumnas de Radcliffe sienten que su institución ha renunciado a su distinguida identidad en favor de una orientada a los hombres que sigue siendo firmemente desdeñosa de las preocupaciones de las mujeres. Esta última perspectiva cobró cierta fuerza cuando, con una voz que recordaba a los presidentes Eliot y Lowell, el presidente de Harvard de principios del siglo XXI, Lawrence Summers, declaró públicamente que las mujeres no eran tan capaces en las ciencias como los hombres. Además, poco después de la fusión completa de las dos escuelas, las estudiantes de pregrado de Harvard que sentían un vacío en el apoyo de Harvard al desarrollo intelectual y personal de las mujeres comenzaron a presionar a Harvard para que creara un centro para mujeres. Quizás no sea sorprendente que los recuerdos de la histórica indiferencia de Harvard hacia las mujeres hayan llevado a muchas exalumnas de Radcliffe a mantener vínculos principales con Radcliffe College y no con la Universidad de Harvard. "La historia sin mujeres ha sido una especialidad de Harvard", señaló Laurel Thatcher Ulrich. [ 82 ] El Anexo obtuvo cierta reivindicación contra los presidentes Eliot, Lowell y Summers cuando Drew Gilpin Faust , decana del Instituto Radcliffe, reemplazó a Summers y se convirtió en la primera mujer presidenta de Harvard.

Las exalumnas de Radcliffe College siguen presionando a Harvard sobre el compromiso de la universidad con las mujeres, y aumentar el número de profesoras en Harvard es un interés particular de las exalumnas. La expresidenta de Radcliffe, Matina Horner, comentó una vez al New York Times su sorpresa cuando, en 1969, durante su primera conferencia en Harvard, cuatro estudiantes varones se le acercaron. Uno de ellos le dijo que "solo querían ver qué se sentía al recibir una conferencia de una mujer y si una mujer podía expresarse con claridad". [ 83 ] Retomando la percepción de la habitual indiferencia de Harvard hacia la competencia intelectual de las mujeres y reflexionando sobre el hecho de que, mientras que en Radcliffe habían tenido muy pocas profesoras, a finales de la década de 1990 un grupo de exalumnas de Radcliffe estableció el Comité para la Igualdad de las Mujeres en Harvard. El grupo optó por boicotear las campañas de recaudación de fondos de Harvard y envió cartas a las 27.000 exalumnas de Radcliffe y a los 13.000 exalumnos de Harvard solicitándoles que transfirieran sus donaciones a una cuenta de depósito en garantía hasta que la universidad intensificara sus esfuerzos para incorporar mujeres a su profesorado titular. El grupo no ha establecido cuotas que pretenda que Harvard cumpla. En cambio, ha declarado que los departamentos de Harvard deberían comparar su porcentaje de profesoras titulares con un "grupo de mujeres disponibles de forma realista" y crear un plan para aumentar el número de mujeres si dicho porcentaje resulta insuficiente. El grupo también afirmó que, cuando los departamentos lo hagan, la cuenta de depósito en garantía (ahora denominada Fondo para el Profesorado Femenino de Harvard) se entregará a Harvard. [ 84 ]

Mientras tanto, enriquecido por los cientos de millones de dólares que Harvard transfirió a Radcliffe en el momento de la fusión, el Instituto Radcliffe otorga hoy decenas de becas anuales a destacados académicos. Si bien no se centra exclusivamente en el regreso de las mujeres a la vida académica, es un importante centro de investigación dentro de la Universidad de Harvard. Su Biblioteca Schlesinger es uno de los mayores depósitos de manuscritos y archivos relacionados con la historia de las mujeres en Estados Unidos.

Varias organizaciones estudiantiles de pregrado en Harvard College todavía hacen referencia a Radcliffe en sus nombres, (por ejemplo, la Radcliffe Union of Students , la organización feminista de Harvard; la Radcliffe Choral Society , el coro femenino de Harvard (ahora uno de los Holden Choirs ), que tiene exalumnas tanto de Radcliffe como de Harvard y mantiene un repertorio de Radcliffiana; la Harvard Radcliffe Orchestra ; los Harvard-Radcliffe Gilbert and Sullivan Players; las Radcliffe Pitches , un grupo de canto a cappella femenino; y el Harvard-Radcliffe Dramatic Club ). Dos equipos atléticos todavía compiten bajo el nombre de Radcliffe: el equipo universitario de remo, que todavía rema con las palas de remo y los uniformes blancos y negros de Radcliffe en lugar de los carmesí y blancos de Harvard (en 1973 el equipo había sido el único equipo universitario que votó en contra de adoptar el nombre de Harvard); y el club de rugby union . Además, la banda de la Universidad de Harvard todavía interpreta una canción de ánimo de Radcliffe .

Alumnos destacados

Varias exalumnas de Radcliffe han llegado a destacar en sus respectivos campos:

Literatura

  • Tanto la novela Class Reunion de Rona Jaffe como la novela Superior Women de Alice Adams tratan sobre la vida de las mujeres de Radcliffe durante sus años universitarios y posteriormente.
  • «Love with a Harvard Accent» es una novela de 1962 escrita conjuntamente por Bill Bayer y Nancy Jenkin bajo el seudónimo de Leonie St. John. Narra las historias de tres estudiantes de Radcliffe que alcanzan la mayoría de edad en el período comprendido entre finales de los años 50 y principios de los 60. El Harvard Crimson reseñó el libro cuando se publicó en un artículo titulado «El nuevo catálogo de Radcliffe». [ 87 ]
  • Esplendor y Miseria es una novela de 1983 escrita por Faye Levine que narra la experiencia universitaria de Sarah Galbreath, una estudiante de Radcliffe en Cambridge a principios y mediados de la década de 1960.
  • "A Small Circle of Friends" es una película ambientada en Harvard y Radcliffe durante la época de la guerra de Vietnam. En ella, Karen Allen interpreta a Jessica Bloom, una estudiante de Radcliffe que se ve envuelta con dos estudiantes de Harvard en el activismo y el despertar feminista de la época.
  • La novela de Philip Roth, Adiós, Columbus, está ambientada en parte en Radcliffe. La versión cinematográfica se filmó parcialmente en la universidad.
  • La novela fantástica de Tom Miller, El vuelo del filósofo, trata sobre un estudiante varón en Radcliffe en 1917.

Escribiendo

  • En 1963, siendo estudiante de Radcliffe, Faye Levine escribió un artículo para el Harvard Crimson que se convirtió en un clásico y, a partir de entonces, en una caracterización frecuentemente citada de los estudiantes de Radcliffe, titulado "Los tres sabores de Radcliffe". Los tres sabores eran melocotón, chocolate y lima. [ 88 ]

Película

  • La película y la novela de Love Story se desarrollan en parte en Radcliffe y narran la historia de una estudiante llamada Jennifer Cavalleri y su romance con Oliver Barrett IV, estudiante de Harvard. La película se filmó parcialmente en Radcliffe.
  • Gran parte de "El profesor Marston y las mujeres maravilla" se basa en sucesos ocurridos en la universidad y los retrata.

Véase también

Referencias

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Libros sobre Radcliffe
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