Kindergarten

En 1779, Johann Friedrich Oberlin y Louise Scheppler fundaron en Estrasburgo un establecimiento para el cuidado y la educación de niños en edad preescolar cuyos padres estaban ausentes durante el día. ^{[ 2 ]} Casi al mismo tiempo, en 1780, se crearon establecimientos infantiles similares en Baviera . ^{[ 3 ]} En 1802, la princesa Pauline zur Lippe estableció un centro preescolar en Detmold , la capital del entonces principado de Lippe , Alemania (actualmente en el estado de Renania del Norte-Westfalia ). ^{[ 4 ]}

En 1816, Robert Owen , filósofo y pedagogo , abrió la primera escuela infantil británica y probablemente la primera del mundo en New Lanark , Escocia. ^{[ 5 ] [ 6 ] [ 7 ]} Junto con su iniciativa de fábricas cooperativas , Owen quería que los niños recibieran una buena educación moral para que fueran aptos para el trabajo. Su sistema tuvo éxito en la formación de niños obedientes con conocimientos básicos de lectura, escritura y aritmética . ^{[ 8 ]}

Samuel Wilderspin abrió su primera escuela infantil en Londres en 1819, ^{[ 9 ]} y llegó a establecer cientos más. Publicó muchas obras sobre el tema, y ​​su trabajo se convirtió en el modelo para las escuelas infantiles en Gran Bretaña y otros lugares. El juego era una parte importante del sistema educativo de Wilderspin. Se le atribuye la invención del patio de recreo . En 1823, Wilderspin publicó Sobre la importancia de educar a los niños pobres , basado en la escuela. Comenzó a trabajar para la Sociedad de Escuelas Infantiles al año siguiente, informando a otros sobre sus puntos de vista. También escribió El sistema infantil, para desarrollar las capacidades físicas, intelectuales y morales de todos los niños de 1 a siete años de edad .

La condesa Theresa Brunszvik (1775–1861), quien había conocido a Johann Heinrich Pestalozzi y había sido influenciada por él , se inspiró en este ejemplo para abrir un Angyalkert («jardín de ángeles» en húngaro) el 27 de mayo de 1828, en su residencia de Buda , el primero de los once centros de cuidado que fundó para niños pequeños. ^{[ 10 ] [ 11 ]} En 1836 estableció un instituto para la fundación de centros preescolares. La idea se popularizó entre la nobleza y la clase media y se copió en todo el Reino de Hungría .

Friedrich Fröbel (1782–1852) abrió un instituto de "juego y actividad" en 1837, en Bad Blankenburg , en el principado de Schwarzburg-Rudolstadt , como una experiencia social experimental para niños que ingresaban a la escuela. Renombró su instituto Kindergarten (que significa "jardín de niños") ^{[ 12 ]} el 28 de junio de 1840, reflejando su creencia de que los niños debían ser nutridos y alimentados "como plantas en un jardín". ^{[ 13 ]} Fröbel introdujo un entorno pedagógico donde los niños podían desarrollarse a través de su propia autoexpresión y aprendizaje autodirigido , facilitado por el juego, las canciones, los cuentos y diversas otras actividades; esto contrastaba con los establecimientos infantiles anteriores, y por lo tanto a Fröbel se le atribuye la creación del jardín de infancia. ^{[ 14 ] [ 15 ] [ 16 ]} Alrededor de 1873, el método de Caroline Wiseneder para enseñar música instrumental a niños pequeños fue adoptado por el movimiento nacional de jardines de infancia en Alemania. ^{[ 17 ]}

En 1840, la influyente educadora Emily Ronalds fue la primera británica en estudiar el método de Fröbel, quien la animó a implementar sus conceptos de jardín de infancia en Inglaterra. ^{[ 18 ]} Posteriormente, mujeres formadas por Fröbel abrieron jardines de infancia en toda Europa y el resto del mundo. El primer jardín de infancia en Estados Unidos se fundó en Watertown, Wisconsin , en 1856, y fue dirigido en alemán por Margaretha Meyer-Schurz . ^{[ 19 ]}

Elizabeth Peabody fundó el primer jardín de infancia en inglés en los EE. UU. en 1860. ^{[ 20 ]} El primer jardín de infancia gratuito en los EE. UU. fue fundado en 1870 por Conrad Poppenhusen , un industrial y filántropo alemán, quien también estableció el Instituto Poppenhusen . El primer jardín de infancia financiado con fondos públicos en los EE. UU. fue establecido en St. Louis en 1873 por Susan Blow .

El primer jardín de infancia privado de Canadá fue inaugurado por la Iglesia Metodista Wesleyana en Charlottetown , Isla del Príncipe Eduardo , en 1870. Para finales de la década, eran comunes en las grandes ciudades y pueblos canadienses. ^{[ 21 ] [ 22 ]} En 1882, los primeros jardines de infancia públicos del país se establecieron en Berlin, Ontario (actual Kitchener ) en la Escuela Central . ^{[ 23 ]} En 1885, la Escuela Normal de Toronto (formación de maestros) abrió un departamento para la enseñanza de jardines de infancia. ^{[ 23 ]}

El movimiento de jardines de infancia australiano surgió en la última década del siglo XIX como una iniciativa tanto filantrópica como educativa. El primer jardín de infancia gratuito de Australia se fundó en 1896 en Sídney, Nueva Gales del Sur , por la Kindergarten Union of NSW (actualmente KU Children's Services), liderada por la reformadora Maybanke Anderson . ^{[ 24 ] [ 25 ]}

La educadora estadounidense Elizabeth Harrison escribió extensamente sobre la teoría de la educación infantil temprana y trabajó para mejorar los estándares educativos para los maestros de jardín de infantes al establecer lo que se convertiría en el Colegio Nacional de Educación en 1886.

En Afganistán , los niños de entre tres y seis años asisten a jardines de infancia ( en dari : کودکستان , romanizado:  kōdakistān ; en pastún : وړکتون , romanizado :  woṛëktun ). Si bien los jardines de infancia en Afganistán no forman parte del sistema escolar, suelen estar gestionados por el gobierno.

Los programas de desarrollo infantil temprano se introdujeron por primera vez durante la ocupación soviética con la creación, en 1980, de 27 preescolares urbanos. El número de preescolares creció de forma constante durante la década de 1980, alcanzando su punto máximo en 1990 con más de 270 en Afganistán. En su apogeo, había 2300 maestros que atendían a más de 21 000 niños en el país. Estas instalaciones eran un fenómeno urbano, principalmente en Kabul , y estaban anexas a escuelas, oficinas gubernamentales o fábricas. Basados ​​en el modelo soviético, estos programas de desarrollo infantil temprano proporcionaban guardería, preescolar y jardín de infancia para niños de tres meses a seis años de edad bajo la dirección del Departamento de Trabajo y Bienestar Social.

La gran mayoría de las familias afganas nunca estuvieron expuestas a este sistema, y ​​muchas de ellas se oponían a estos programas por considerar que menoscababan el papel central de la familia e inculcaban a los niños valores soviéticos. Tras la retirada soviética y el inicio de la guerra civil, el número de jardines de infancia disminuyó drásticamente. En 1995, solo sobrevivían 88 centros en funcionamiento que atendían a 2110 niños, y las restricciones impuestas por los talibanes al empleo femenino eliminaron todos los centros restantes en las zonas bajo su control. En 2007, existían unos 260 centros de educación infantil que atendían a más de 25 000 niños. Si bien todos los centros gubernamentales deben contar con un centro de atención a la primera infancia, actualmente no existen políticas gubernamentales que aborden este tema ni instituciones que tengan la responsabilidad o la capacidad de proporcionar dichos servicios.

En cada estado de Australia, el jardín de infancia (a menudo llamado kinder o kindy ) tiene un significado ligeramente diferente. En Tasmania , Nueva Gales del Sur y el Territorio de la Capital Australiana , es el primer año de primaria. En Victoria , el jardín de infancia es una forma de preescolar y puede denominarse indistintamente preescolar o jardín de infancia. En Victoria, Queensland y Tasmania, el término para el primer año de primaria es prep (abreviatura de "preparatorio"), al que le sigue el año 1.

En Queensland, el jardín de infancia suele ser una institución para niños de alrededor de cuatro años y, por lo tanto, es el precursor de la educación preescolar y primaria. Al igual que en Victoria y Tasmania, el primer año de primaria también se llama preparatoria , al que le sigue el primer año.

El año anterior al primer año de educación primaria en Australia Occidental, Australia Meridional o el Territorio del Norte se denomina respectivamente preescolar , recepción o transición . ^{[ 26 ]} En Australia Occidental, el año anterior al preescolar se llama jardín de infancia.

En Bangladesh , el término jardín de infancia, o escuela KG (jardín de infancia), se utiliza para referirse a la escolarización que reciben los niños de tres a seis años. Los nombres de los niveles son guardería , shishu (niños), etc. La concepción de la educación preescolar ha cambiado significativamente con el tiempo. Casi todas las zonas rurales cuentan ahora con al menos un jardín de infancia, la mayoría impartidos en bengalí . También siguen los libros de texto publicados por la Junta Nacional de Currículo y Libros de Texto (NCTB) con ligeras modificaciones, añadiendo algunos libros adicionales al programa. Los grados generalmente comienzan con guardería (a veces "grupo de juego"), luego "KG" y terminan con el quinto grado. Independientemente del Sistema Nacional de Educación, el jardín de infancia contribuye en gran medida al logro del Objetivo de Desarrollo del Milenio de educación primaria universal en Bangladesh.

En Brasil, el jardín de infancia ( en portugués : Jardim de Infância ) es la única modalidad educativa no obligatoria para niños de hasta cuatro años cumplidos después del 31 de marzo en la gran mayoría de los estados. Desde los cuatro años cumplidos hasta el 31 de marzo, el niño es elegible para preescolar ( Pré-Escola ), que es obligatorio y precede al primer grado. Cuando un niño cumple seis años entre el 1 de abril y el 31 de diciembre, debe estar en el jardín de infancia (último grado de la escuela infantil preescolar), también conocido como jardín de infancia III, también conocido como 3º período da Escola Infantil .

En Bulgaria , el término detska gradina ( детска градина ) se refiere al cuidado y la escolarización que reciben los niños desde los tres hasta los siete años (en algunos casos, seis). Por lo general, los niños asisten a la detska gradina desde la mañana hasta última hora de la tarde, cuando sus padres regresan del trabajo. La mayoría de los jardines de infancia búlgaros son públicos. Desde 2012, dos años de educación preescolar son obligatorios. Estos dos años de educación preescolar obligatoria pueden cursarse en el jardín de infancia o en grupos preparatorios de las escuelas primarias. ^{[ 27 ]}

Las escuelas fuera de Ontario y los Territorios del Noroeste generalmente ofrecen un año de jardín de infantes, excepto algunas escuelas privadas que ofrecen jardín de infantes junior (JK) para niños de cuatro años (la escuela antes del jardín de infantes se conoce comúnmente como preescolar ). El jardín de infantes es obligatorio en Nuevo Brunswick y la Isla del Príncipe Eduardo , y es opcional en otros lugares. ^{[ 28 ]} La provincia de Nueva Escocia se refiere al jardín de infantes como grado primario. Después del jardín de infantes, el niño comienza el primer grado.

La provincia de Ontario y los Territorios del Noroeste ofrecen dos años de jardín de infancia, que generalmente forman parte de la escuela primaria. Dentro del sistema escolar francés de Ontario, el jardín de infancia infantil se llama maternelle y el jardín de infancia superior se llama jardin d'enfants , que es un calco de la palabra alemana Kindergarten .

En la provincia de Quebec , el jardín de infancia infantil se llama prématernelle (que no es obligatorio) y al que asisten niños de cuatro años, y el jardín de infancia superior (SK) se llama maternelle , que tampoco es obligatorio a partir de los cinco años; esta clase está integrada en las escuelas primarias.

En Chile, el término equivalente a jardín de infancia es educación parvularia , a veces también llamada educación preescolar . Es el primer nivel del sistema educativo chileno . Satisface las necesidades de niños y niñas de forma integral desde el nacimiento hasta su ingreso a la educación básica (educación primaria), sin ser considerada obligatoria. Generalmente, las escuelas que imparten este nivel, el JUNJI (Consejo Nacional de Escuelas de Jardín de Infancia) y otras instituciones privadas tienen la siguiente organización de grupos o subcategorías de niveles:

• Guardería infantil: Bebés de ochenta y cinco días a un año de edad.
• Guardería de nivel avanzado: Niños de uno a dos años.
• Nivel medio-bajo: Niños de dos a tres años.
• Nivel intermedio alto: Niños de tres a cuatro años.
• Primer nivel de transición: A menudo llamado preescolar , para niños de cuatro a cinco años.
• Segundo nivel de transición : Generalmente llamado jardín de infancia , para niños de cinco a seis años. Es la última fase de este tipo de educación; al completarla, los niños pasan a primero básico ( primer grado de educación primaria). ^{[ 29 ]}

En China, la educación preescolar, antes de que el niño ingrese a la escuela formal a los 6 años, generalmente se divide en una etapa de "guardería" o "preescolar" y una etapa de "jardín de infancia" ( chino :幼儿园; pinyin : yòu'éryuán ). Estas pueden ser dos instituciones separadas o una sola combinada en diferentes áreas. Cuando hay dos instituciones separadas, es común que el jardín de infancia conste de los dos años superiores y el preescolar de un año inferior. Los nombres comunes para estos tres años son:

1. Guardería (o preescolar o grupo de juego) ( chino :小班; pinyin : xiǎo bān ): niños de tres a cuatro años
2. Jardín de infancia inferior ( chino :中班; pinyin : zhōng bān ): niños de cuatro a cinco años
3. Jardín de infancia superior ( chino :大班; pinyin : dà bān ): niños de cinco a seis años.

En algunos lugares, los niños de cinco a seis años pueden asistir, además o en lugar de ello, a clases de recepción o preparatorias ( chino :学前班; pinyin : xué qián bān ) que se centran en preparar a los niños para la escolarización formal.

Los jardines de infancia estatales (públicos) solo aceptan niños mayores de tres años, mientras que los privados no tienen esas limitaciones.

El jardín de infancia ( børnehave ) es un servicio de guardería que se ofrece a niños desde los tres años hasta que comienzan a ir a la escuela. Las clases de jardín de infancia (grado 0) se hicieron obligatorias en 2009 y las ofrecen las escuelas primarias antes de que el niño entre en primer grado.

Dos tercios de las guarderías establecidas en Dinamarca son centros municipales, mientras que el tercio restante son de propiedad privada y están gestionadas por asociaciones de padres o empresas en colaboración con las autoridades locales. Tanto en términos financieros como temáticos, las instituciones municipales y privadas funcionan según los mismos principios.

A Dinamarca se le atribuye haber sido pionera (aunque no haber inventado) las guarderías forestales , en las que los niños pasan la mayor parte del día al aire libre en un entorno natural.

En Egipto, los niños pueden asistir al jardín de infancia durante dos años (KG1 y KG2) entre los cuatro y los seis años de edad.

A finales de la década de 1850, Uno Cygnaeus , conocido como el "padre de la escuela primaria finlandesa", presentó la idea de introducir jardines de infancia en Finlandia tras asistir a un jardín de infancia en Hamburgo y a un seminario de formación de maestras de jardín de infancia durante su viaje de estudios a Europa Central. ^{[ 30 ]} Ya en 1920, había unos 80 jardines de infancia en funcionamiento en toda Finlandia, con un total de aproximadamente 6000 niños. ^{[ 30 ]}

El enfoque de las actividades de los jardines de infancia y las comunidades de origen varían. En Finlandia, la mayoría de los jardines de infancia son un servicio público a las familias, mientras que algunos son privados. La filosofía subyacente puede ser la educación Montessori o Waldorf . Los preescolares también suelen funcionar en conexión con los jardines de infancia finlandeses. Los jardines de infancia también pueden organizar programas de inmersión lingüística en diferentes idiomas. Los jardines de infancia finlandeses cuentan ahora con un plan de educación infantil temprana, y se celebran reuniones anuales con los padres de cada niño. Entre los países de la OCDE , Finlandia tiene una financiación pública para la educación infantil temprana superior a la media ^{[ 31 ] [ 32 ]} y el mayor número de personal para niños menores de tres años: solo cuatro niños por adulto. ^{[ 33 ]}

En Francia, la educación preescolar se conoce como école maternelle (que significa "escuela infantil" en francés, literalmente "escuela materna"). Las escuelas maternelle gratuitas están disponibles en todo el país y acogen a niños de tres a cinco años (aunque en muchos lugares, los menores de tres años pueden no obtener plaza). Las edades se dividen en grande section (GS: cinco años), moyenne section (MS: cuatro años), petite section (PS: tres años) y toute petite section (TPS: dos años). Se hizo obligatoria en 2018 para todos los niños de tres años. Incluso antes de la ley de 2018, casi todos los niños de tres a cinco años asistían a la école maternelle . Está regulada por el Ministerio de Educación Nacional .

En Alemania, un Kindergarten (masculino: der Kindergarten , plural die Kindergärten ) es un centro para el cuidado de niños en edad preescolar, generalmente de al menos tres años. Por el contrario, Kinderkrippe o Krippe se refiere a una guardería para el cuidado de niños antes de que ingresen al Kindergarten (de nueve semanas a aproximadamente tres años), mientras que Kindertagesstätte —literalmente «centro de día para niños», generalmente abreviado como Kita— es un término genérico para cualquier centro de cuidado infantil para niños en edad preescolar.

La asistencia es voluntaria y, por lo general, no es gratuita. Los niños en edad preescolar mayores de un año tienen derecho a recibir cuidado infantil local y asequible. ^{[ 34 ]} Dentro del sistema federal, los Kindergärten están bajo la responsabilidad de los estados , ^{[ 35 ]} que generalmente delegan una gran parte de la responsabilidad a los municipios. Debido al principio de subsidiariedad estipulado en el §4 SGB VIII , existe una multitud de operadores, desde municipios, iglesias y sociedades de beneficencia hasta iniciativas de padres y corporaciones con fines de lucro. Muchos Kindergärten siguen un enfoque educativo determinado, como Montessori , Reggio Emilia , " Berliner Bildungsprogramm " o Waldorf ; los jardines de infancia forestales están bien establecidos. La mayoría de los Kindergärten son subvencionados por los consejos de la comunidad, y las tarifas dependen de los ingresos de los padres.

Incluso en los pueblos más pequeños, a menudo hay jardines de infancia católicos y luteranos . Conseguir plaza en guarderías y jardines de infancia suele ser difícil y requiere reserva previa, aunque la situación ha mejorado con la entrada en vigor de una nueva ley en agosto de 2013. Sin embargo, la disponibilidad de servicios de cuidado infantil varía mucho según la región. Suele ser mejor en las regiones del este y en las grandes ciudades del norte, como Berlín ^{[ 36 ]} o Hamburgo, ^{[ 37 ]} y más escasa en algunas zonas del sur de Alemania . ^{[ 38 ]}

Todos los cuidadores de guarderías o jardines de infancia deben tener una formación académica cualificada de tres años o estar bajo supervisión especial durante su formación.

Las guarderías infantiles pueden estar abiertas de 7:00 a 17:00 o más tiempo, y también pueden albergar una guardería ( Kinderkrippe ) para niños de entre ocho semanas y tres años, y posiblemente una tarde de actividades (a menudo asociada a una escuela primaria) para niños de entre seis y diez años que pasan allí el tiempo después de clase. Junto a las guarderías, existen cuidadoras de día ( Tagesmütter o Tagespflegepersonen ) que trabajan de forma independiente en domicilios particulares y cuidan solo de tres a cinco niños, normalmente hasta los tres años. Estas cuidadoras reciben apoyo y supervisión de las autoridades locales.

El término Vorschule («preescolar») se utiliza tanto para referirse a las actividades educativas en los Kindergärten como para una clase obligatoria que suele estar vinculada a la escuela primaria. Ambos sistemas se gestionan de forma diferente en cada estado alemán . El Schulkindergarten es un tipo de Vorschule .

En Grecia, el jardín de infancia se llama nipiagogio ( νηπιαγωγείο ). El jardín de infancia es una forma de preescolar y puede denominarse indistintamente preescolar.

En Hong Kong, los servicios preescolares se refieren a la educación y el cuidado de niños pequeños que ofrecen los jardines de infancia y las guarderías. Los jardines de infancia, registrados en la Oficina de Educación , prestan servicios a niños de tres a seis años. Por otro lado, las guarderías están registradas en el Departamento de Bienestar Social e incluyen guarderías para niños de dos a tres años y centros infantiles para bebés desde el nacimiento hasta los dos años.

Actualmente, la mayoría de los jardines de infancia funcionan a media jornada, ofreciendo clases de preescolar y guardería. Algunos también ofrecen jornada completa. Los centros de cuidado infantil también brindan servicios de jornada completa y media jornada, aunque la mayoría ofrece jornada completa.

El objetivo de la educación preescolar en Hong Kong es proporcionar a los niños un entorno de aprendizaje relajante y placentero que promueva un desarrollo equilibrado de los diferentes aspectos necesarios para el desarrollo del niño, como los aspectos físicos, intelectuales, lingüísticos, sociales, emocionales y estéticos.

Para fomentar la autoevaluación en los jardines de infancia y proporcionar a la ciudadanía una referencia para evaluar la calidad y el nivel de la educación preescolar, la Oficina de Educación ha desarrollado indicadores de desempeño para las instituciones preescolares de Hong Kong. A partir del curso escolar 2000-2001, se puso en marcha un sistema de inspección de garantía de calidad para impulsar aún más el desarrollo de una educación infantil de calidad.

En Hungría, un jardín de infancia se llama óvoda ("protector"). Los niños asisten al jardín de infancia entre los tres y los seis o siete años (empiezan la escuela el año en que cumplen siete años). La asistencia es obligatoria a partir de los tres años, aunque se hacen excepciones por motivos de desarrollo. ^{[ 39 ]} Si bien los jardines de infancia pueden incluir programas de asignaturas como idiomas extranjeros y música, los niños pasan la mayor parte del tiempo jugando. En su último año, comienzan a prepararse para la escuela primaria.

La mayoría de los jardines de infancia son financiados por el estado. Los maestros de jardín de infancia deben tener un diploma.

En India , existen únicamente directrices informales relativas a la educación preescolar, para la cual las escuelas y secciones preescolares no requieren afiliación. Estas directrices establecen que los niños que cumplan tres años el 30 de septiembre del año académico correspondiente pueden asistir a clases de guardería y jardín de infancia. Por lo general, los niños pasan de tres a cuatro años en la educación preescolar, tras lo cual pueden acceder al primer grado de primaria, que se rige por las normas del Ministerio de Desarrollo de Recursos Humanos. La educación preescolar no es obligatoria, pero se recomienda. Todas las escuelas públicas y privadas afiliadas permiten que los niños de cinco años se matriculen en el primer grado de primaria. En la mayor parte del país y en las instituciones gestionadas por el gobierno se ofrece almuerzo escolar .

En Italia , la educación preescolar se refiere a dos grados diferentes:

• Escuelas infantiles, llamadas Asilo nido , para niños de entre tres y treinta y seis meses;
• Escuelas maternas, antes llamadas scuola materna y ahora scuola dell'infanzia , para niños de tres a cinco años.

Los centros infantiles italianos (asilo nido) fueron instituidos oficialmente en una ley estatal de 1971 (L. 1044/1971) y pueden ser gestionados por instituciones públicas o privadas. Originalmente se crearon para permitir a las madres trabajar fuera del hogar y, por lo tanto, se consideraban un servicio social. Hoy en día, su función principal es la educación general y la interacción social. En Italia, se ha dedicado un gran esfuerzo al desarrollo de un enfoque pedagógico para el cuidado infantil: es bien conocido el llamado enfoque Reggio Emilia , que toma su nombre de la ciudad de Reggio Emilia, en Emilia-Romaña .

Los asilos nido suelen ocupar pequeños edificios de una sola planta, rodeados de jardines; generalmente tienen capacidad para no más de 60 o 70 niños. El corazón del asilo nido son las aulas, divididas en sala de juegos y aseos; la sala de juegos siempre tiene ventanas y puertas que dan al patio de recreo y al jardín.

Las escuelas maternas ( scuola materna ) se establecieron en 1968 tras la Ley Estatal n.º 444 y forman parte integral del sistema educativo oficial italiano, si bien la asistencia no es obligatoria. Al igual que los asilo nido (escuelas infantiles), las escuelas maternas pueden ser gestionadas por instituciones públicas o privadas.

La educación infantil temprana comienza en el hogar, y existen numerosos libros y programas de televisión destinados a ayudar a los padres de niños en edad preescolar a educar a sus hijos y a ejercer una crianza más eficaz. Gran parte de la formación en el hogar se centra en la enseñanza de modales, habilidades sociales y juegos estructurados, aunque las habilidades verbales y numéricas también son temas populares. Los padres están firmemente comprometidos con la educación temprana y con frecuencia matriculan a sus hijos en preescolares. Los jardines de infancia ( yōchien (幼稚園) ), atendidos principalmente por jóvenes graduadas de institutos técnicos superiores, están supervisados ​​por el Ministerio de Educación , pero no forman parte del sistema educativo oficial. Además de los jardines de infancia, existe un sistema bien desarrollado de guarderías supervisadas por el gobierno ( hoikuen (保育園) ), supervisadas por el Ministerio de Trabajo. Mientras que los jardines de infancia persiguen objetivos educativos, las guarderías se centran principalmente en el cuidado de bebés y niños pequeños. En conjunto, estos dos tipos de instituciones matriculan al 86% a los tres años y al 99% a los cinco años, antes de su ingreso al sistema formal en primer grado . ^{[ 40 ]} El plan de estudios de 1990 del Ministerio de Educación para preescolares, que se aplica a ambos tipos de instituciones, abarca áreas como relaciones humanas, salud, medio ambiente, lenguaje y expresión. A partir de marzo de 2008 entró en vigor la nueva revisión de las directrices curriculares para jardines de infancia y preescolares.

Los niños norcoreanos asisten al jardín de infancia entre los cuatro y los seis años. Los jardines de infancia tienen dos secciones: la de nivel básico ( en coreano : 낮은반 najeun-ban ) y la de nivel avanzado ( en coreano : 높은반 nopeun-ban ). La asistencia al nivel avanzado es obligatoria.

En Corea del Sur , los niños normalmente asisten al jardín de infancia ( en coreano : 유치원 yuchi won ) entre los tres o cuatro y los seis o siete años, según el sistema de edad occidental. (La edad en Corea se calcula de forma diferente a la edad en Occidente: se considera que una persona tiene un año desde su nacimiento. Además, la edad aumenta un año el 1 de enero, independientemente de la fecha de su cumpleaños. Por lo tanto, en Corea, a los niños de jardín de infancia se les llama niños de cinco, seis y siete años). El año escolar comienza en marzo. Le sigue la escuela primaria. Normalmente, los jardines de infancia se clasifican en tres niveles.

Los jardines de infancia coreanos son nacionales y públicos (educación gratuita e instalaciones excelentes) o privados, y los costos mensuales varían. Los padres coreanos suelen enviar a sus hijos a jardines de infancia (academias) en inglés para que adquieran una ventaja en el idioma. Estos jardines de infancia (academias) especializados pueden impartir la mayor parte de la enseñanza en coreano con algunas lecciones en inglés, la mayor parte en inglés con algunas lecciones en coreano, o completamente en inglés. Casi todos los padres coreanos envían a sus hijos al jardín de infancia.

Los programas de jardín de infancia en Corea del Sur buscan integrar la instrucción académica con actividades más lúdicas. Los niños de preescolar en escuelas privadas coreanas aprenden a leer, escribir (a menudo tanto en inglés como en coreano) y realizar operaciones aritméticas sencillas. Las clases se imparten en un aula tradicional, donde los niños se concentran en el maestro y en una sola lección o actividad a la vez. El objetivo del maestro es superar las dificultades en el conocimiento o las habilidades de cada niño.

Debido a la alta competitividad del sistema educativo coreano, los jardines de infancia privados se están volviendo cada vez más académicos. Se anima a los niños a leer y escribir desde muy pequeños y se acostumbran a realizar tareas escolares frecuentes y abundantes . Los niños muy pequeños también pueden asistir a otras escuelas especializadas por la tarde, donde reciben clases de arte, piano o violín, taekwondo , ballet, fútbol o matemáticas.

En Kuwait , los niños kuwaitíes pueden asistir a jardines de infancia públicos gratuitos durante dos años (KG1 y KG2) entre los cuatro y los cinco años de edad.

En Luxemburgo, el jardín de infancia se llama Spillschoul (literalmente «guardería», plural Spillschoulen ). Es un centro de educación pública al que asisten niños de entre cuatro (o cinco) y seis años, edad en la que pasan a la Grondschoul (escuela primaria).

En Malasia , el jardín de infancia se conoce como tadika . La mayoría de los jardines de infancia admiten niños de cinco y seis años (y algunos incluso de tan solo cuatro). Para niños de hasta tres (o cuatro) años, existen grupos de juego preescolares . No hay reglas fijas sobre cuándo debe un niño ir al jardín de infancia, pero la mayoría lo hace a los cinco años. El niño suele asistir al jardín de infancia durante dos años, antes de pasar a la escuela primaria a los siete años. ^{[ 41 ]}

En México , el jardín de infancia se llama kínder , y al último año a veces se le denomina preprimaria ( primaria es el nombre que se le da a los grados 1 al 6, por lo que el nombre significa literalmente 'antes de la escuela primaria'). El sistema de jardín de infancia en México fue desarrollado por la profesora Rosaura Zapata , quien recibió el máximo galardón del país por su contribución. Consiste en tres años de educación preescolar, que son obligatorios antes de la escuela primaria. La guardería previa es opcional y puede ofrecerse tanto en escuelas privadas como públicas .

En los colegios privados, los jardines de infancia suelen constar de tres grados, y puede añadirse un cuarto para la guardería. Este cuarto grado se denomina materno ; precede a los otros tres y no es obligatorio. Mientras que el primer grado es un grupo de juego , los otros dos son de educación en el aula.

En 2002, el Congreso de la Unión aprobó la Ley de Educación Preescolar Obligatoria , que hizo obligatoria la educación preescolar para niños de tres a seis años y la puso bajo los auspicios de los ministerios de educación federales y estatales. ^{[ 42 ] [ 43 ]}

En Mongolia , el jardín de infancia se conoce como цэцэрлэг o tsetserleg . En septiembre de 2013, había aproximadamente 152 jardines de infancia registrados en el país. De estos, 142 eran de propiedad estatal. Los niños comienzan el jardín de infancia a los dos años y lo terminan a los cinco. El sistema educativo previo al jardín de infancia en Mongolia se llama ясль , que acepta a niños de entre cero y dos años de edad.

En Marruecos , la educación preescolar se conoce como école maternelle , kuttab o ar-rawd . Existen escuelas maternelle públicas y gratuitas en todo el reino, que acogen a niños de dos a cinco años (aunque en muchos lugares, los menores de tres años no pueden acceder a ellas). No es obligatoria, pero casi el 80 % de los niños de tres a cinco años asisten. Está regulada por el Ministerio de Educación de Marruecos.

En Nepal , los jardines de infancia son instituciones privadas y las clases se imparten en inglés. La educación preescolar en Nepal es muy similar a la de Hong Kong e India. Los niños comienzan a asistir al jardín de infancia a partir de los dos años y permanecen allí hasta al menos los cinco años.

Los jardines de infancia en Nepal tienen los siguientes grados:

1. Guardería/grupo de juego: niños de dos a tres años
2. Jardín de infancia inferior: niños de tres a cuatro años
3. Jardín de infancia superior: niños de cuatro a cinco años

En los Países Bajos , el término equivalente a jardín de infancia era kleuterschool . Desde mediados del siglo XIX hasta mediados del siglo XX , también era común el término Fröbelschool , en honor a Friedrich Fröbel . Sin embargo, este término fue cayendo en desuso gradualmente a medida que el verbo Fröbelen adquirió un significado ligeramente despectivo en el lenguaje cotidiano. Hasta 1985, era una forma de educación separada y no obligatoria (para niños de cuatro a seis años), después de la cual los niños (de seis a doce años) asistían a la escuela primaria ( lagere school ). Después de 1985, ambas formas se integraron en una sola, llamada basisonderwijs 'educación primaria'. Para los niños menores de cuatro años, el país ofrece guarderías privadas subvencionadas ( kinderdagverblijf ), que no son obligatorias pero son muy populares.

En Nueva Zelanda, el jardín de infancia, comúnmente conocido como kindy, sirve como preparación para la educación primaria. Los jardines de infancia del país atienden a niños de entre dos y cinco años y ofrecen diversas opciones de horario, como programas de mañana, tarde y jornada completa. La disponibilidad de estos horarios depende de las capacidades del centro y de la edad del niño. Normalmente, una jornada completa en un jardín de infancia en Nueva Zelanda va de 8:45 a 15:00. ^{[ 44 ]}

El equivalente macedonio del jardín de infancia es detska gradinka ( детска градинка ), a veces llamado zabavishte ( забавиште ) cuando los niños son menores de cuatro años. Detska gradinka no forma parte de la educación obligatoria estatal porque el proceso educativo en el país comienza a los cinco o seis años, es decir, en primer grado.

En Noruega , barnehage , «jardín infantil», es el término equivalente a jardín de infancia, utilizado para niños de entre diez meses y seis años. Los primeros barnehager se fundaron en Noruega a finales del siglo XIX. Aunque existen desde hace 120 años, no se consideran parte del sistema educativo. Son tanto públicos como privados. El personal, como mínimo el director, debe estar formado como barnehagelærer , «maestro de jardín de infancia», anteriormente conocido como førskolelærer , «maestro de preescolar». ^{[ 45 ]} Los niños menores de tres años suelen estar separados de los mayores, ya que se espera que los más pequeños solo jueguen, descansen y coman. Todos los niños pasan tiempo al aire libre cada día. Muchos barnehager permiten que los niños duerman también al aire libre. También existe una institución llamada barnepark , «parque infantil», que no necesita tener personal certificado.

En Perú , el término nido se refiere a la escolarización que reciben los niños desde los tres hasta los seis años de edad. A esta le siguen las clases de primaria, que duran seis años. Algunas familias optan por enviar a sus hijos a la primaria a los seis años. En 1902, la maestra Elvira García y García organizó el primer jardín de infancia para niños de dos a ocho años, anexo del Liceo de Damas de Fanning. Sus estudios y su preocupación por la infancia la llevaron a difundir, a través de conferencias y numerosos documentos, la importancia de proteger a los niños desde temprana edad y de responder a la formación de una personalidad basada en la justicia y la comprensión, así como al uso de los métodos de Fröbel y Montessori y la participación de los padres.

La educación infantil temprana en Filipinas es obligatoria y se clasifica en:

• Programas basados ​​en centros , como el servicio de guardería de Barangay , preescolares públicos y privados, programas de jardín de infancia o escolares, programas de educación infantil temprana comunitarios o religiosos iniciados por organizaciones no gubernamentales u organizaciones populares, programas de cuidado y educación infantil relacionados con el lugar de trabajo, centros de cuidado infantil, centros y estaciones de salud; y
• Programas que se realizan en el hogar , como grupos de juego vecinales, programas de cuidado infantil familiar, educación para padres y programas de visitas a domicilio.

La educación infantil temprana se fortaleció mediante la creación de la Ley de Cuidado y Desarrollo de la Primera Infancia de 2000 (Ley de la República No. 8980). ^{[ 46 ]} En 2011, el Departamento de Educación difundió copias de la Ley de Educación de Jardín de Infancia a través de la Ley de la República No. 10157, haciéndola obligatoria en todo el país. Como disposición de esta ley, los niños menores de cinco años deben inscribirse en un jardín de infancia en cualquier escuela primaria pública del país. La educación comenzó oficialmente en el nivel de primaria, y la colocación de los niños en la educación infantil temprana a través del jardín de infancia fue opcional hasta el 6 de junio de 2011, cuando el jardín de infancia se volvió obligatorio, lo que sirvió como requisito para la implementación del currículo K-12 y el proceso de eliminación gradual del sistema educativo K-10 de 1945-2017 el 24 de abril de 2012, como parte del proceso de implementación de 9 años del K-12.

En Polonia , Przedszkole (literalmente 'preescolar') es una institución educativa preescolar para niños de tres a seis años, obligatoria para los niños de seis años (esta clase también se conoce comúnmente como Zerówka o 'Clase 0'), y opcional para los de siete años cuyos padres presentaron una solicitud para el aplazamiento de la escuela primaria. ^{[ 47 ] [ 48 ]}

En Rumania , la grădiniță (literalmente 'jardín pequeño') es la forma preferida de educación para niños en edad preescolar, generalmente de tres a seis años. Los niños se dividen en tres grupos de edad: 'grupo pequeño' ( grupa mică , de tres a cuatro años), 'grupo mediano' ( grupa mijlocie , de cuatro a cinco años) y 'grupo grande' ( grupa mare , de cinco a seis años). En los últimos años, los jardines de infancia privados se han popularizado, complementando el sistema estatal de educación preescolar. Asistir al último año de jardín de infancia es obligatorio desde 2020. ^{[ 49 ]}

El 'año escolar preparatorio' ( clasa pregătitoare ) es para niños de seis a siete años, y desde que se volvió obligatorio en 2012, ^{[ 50 ]} generalmente se lleva a cabo dentro de las aulas escolares regulares y se considera el "año 0" de la educación primaria, que cierra la brecha entre el jardín de infancia y los años 1 a 4 de la escuela primaria.

En la Federación Rusa , Детский сад ( dyetskiy sad , traducción literal de 'jardín infantil') es una institución educativa preescolar para niños, generalmente de tres a seis años de edad.

Los jardines de infancia en Singapur ofrecen hasta tres años de educación preescolar para niños de tres a seis años. Estos tres años se denominan comúnmente guardería, jardín de infancia 1 (K1) y jardín de infancia 2 (K2), respectivamente. ^{[ 51 ]}

El Ministerio de Educación administra varios jardines de infancia del Ministerio de Educación con tarifas altamente subvencionadas para estudiantes de K1 y K2. ^{[ 52 ]} Muchos otros jardines de infancia y guarderías son administrados por entidades privadas, incluida la Fundación Comunitaria PAP que tiene más de 370 jardines de infancia. ^{[ 51 ]} Otros jardines de infancia son administrados por entidades religiosas, grupos cívicos o empresariales.

En Sudáfrica, los jardines de infancia (conocidos comúnmente como guarderías) ofrecen programas preescolares para niños de hasta seis años. El programa, que abarca de uno a tres años y se denomina guardería , jardín de infancia 1 (K1) y jardín de infancia 2 (K2), prepara a los niños para su primer año de primaria. Algunos jardines de infancia subdividen la guardería en N1 y N2.

En España, la educación infantil se denomina Infantil o Educación Infantil y abarca desde los tres hasta los seis años. Los tres cursos se llaman, respectivamente, P-3, P-4 y P-5. Aunque no es obligatorio, la mayoría de los niños en España asisten a estos cursos.

Antes de eso, los niños de cero a tres años pueden asistir a la escuela infantil y cursar las asignaturas P-0, P-1 y P-2. En la mayor parte de España, las escuelas infantiles son centros especializados completamente independientes de las escuelas ordinarias.

En Sudán, la educación infantil se divide en pública y privada. La educación preescolar es obligatoria. La edad de ingreso al jardín de infancia abarca de tres a seis años. El plan de estudios incluye árabe, inglés, religión, matemáticas y otras materias.

En Suecia , las actividades de jardín de infancia se establecieron en el siglo XIX y se han expandido ampliamente desde la década de 1970. ^{[ 53 ] [ 54 ]} Las primeras maestras de jardín de infancia suecas fueron formadas por Henriette Schrader-Breymann en la Pestalozzi-Fröbel Haus , que ella fundó en 1882. ^{[ 53 ] [ 54 ]} Hoy en día, la educación de jardín de infancia se ofrece a través de Förskolor .

Si bien en Taiwán existen numerosos jardines de infancia y preescolares públicos, los privados también gozan de gran popularidad. Muchos preescolares privados ofrecen programas acelerados en diversas materias para competir con los públicos y aprovechar la demanda de excelencia académica. El currículo de estos preescolares suele abarcar asignaturas como ciencias, arte, educación física e incluso matemáticas. La mayoría de estas escuelas forman parte de grandes cadenas que operan bajo un sistema de franquicias. A cambio de una cuota anual, estas cadenas pueden proporcionar publicidad, currículo, libros, materiales, capacitación e incluso personal para cada escuela.

Desde 1999, se ha producido un enorme crecimiento en el número de preescolares privados de inmersión en inglés en Taiwán. Estos preescolares suelen emplear a profesores nativos de inglés para impartir todo el currículo preescolar en un entorno exclusivamente en inglés. La legalidad de este tipo de escuelas se ha cuestionado en numerosas ocasiones, pero siguen prosperando. Algunos miembros de la sociedad taiwanesa han expresado su preocupación sobre si los niños locales deberían estar en entornos de inmersión en inglés a una edad tan temprana, y temen que sus habilidades en su lengua materna puedan verse afectadas. El debate continúa, pero actualmente, el mercado de preescolares de inmersión en inglés sigue creciendo.

En Uganda , el jardín de infancia es la etapa preescolar y generalmente abarca de tres a cinco años, dividida en tres clases: infantil, primaria y secundaria. Los alumnos que finalizan la secundaria pasan a cursar el primer año de primaria (P1 ). Aunque no es obligatorio, la mayoría de los niños en Uganda asisten a estas clases. En la mayor parte de Uganda, las guarderías son escuelas especializadas, completamente independientes de las escuelas primarias regulares .

En 2010, un total del 56% de los niños de entre uno y seis años tuvieron la oportunidad de asistir a la educación preescolar , según informó el Ministerio de Educación y Ciencia de Ucrania en agosto de 2010. ^{[ 55 ]} Muchos preescolares y jardines de infancia habían cerrado previamente debido a consideraciones económicas y demográficas . ^{[ 56 ]}

El término jardín de infancia se usa raramente en el Reino Unido para describir la educación preescolar moderna o los primeros años de la educación primaria obligatoria. Los preescolares se conocen generalmente como guarderías o clases de guardería dentro de una escuela primaria (ocasionalmente guarderías o grupos de juego), con guarderías privadas que ofrecen cuidado infantil para bebés y niños de hasta cuatro años, mientras que el primer año de escolarización se conoce como Reception en Inglaterra y Gales, que comienza en el año escolar en que el niño cumple 5 años (en la práctica significa que la mayoría comienza la escuela a los 4 años) y Primary One en Escocia e Irlanda del Norte (aunque pueden usarse términos diferentes en la pequeña minoría de escuelas del Reino Unido que enseñan principalmente a través del medio de un idioma distinto del inglés). La guardería forma parte de la etapa de fundación de la educación. En la década de 1980, Inglaterra y Gales adoptaron oficialmente el sistema de Irlanda del Norte por el cual los niños comienzan la escuela ya sea en el trimestre o año en que cumplen cinco años dependiendo de la política de la autoridad educativa local . En Inglaterra, la escolarización no es obligatoria hasta que el niño cumple cinco años, pero en la práctica la mayoría de los niños comienzan la escuela en el primer año de primaria, en septiembre del año anterior a su quinto cumpleaños, a la edad de 4 años. En Escocia, la escolarización se vuelve obligatoria entre los cuatro años y medio y los cinco años y medio, dependiendo de la fecha de nacimiento (las clases comienzan en agosto para los niños que cumplieron cuatro años a finales de febrero del año anterior).

Sin embargo, el término «jardín de infancia» se utiliza para organizaciones más especializadas, como los jardines de infancia forestales , y a veces se emplea para nombrar guarderías privadas que ofrecen cuidado infantil a tiempo completo para padres que trabajan. Históricamente, el término se utilizaba durante el siglo XIX, cuando activistas como Emily Ronalds y, posteriormente, Adelaide Manning, presentaban a los educadores la obra de Friedrich Fröbel . ^{[ 18 ] [ 57 ]}

En el Reino Unido, los padres tienen la opción de inscribir a sus hijos en una guardería a partir de los tres o cuatro años, antes de que comience la educación obligatoria. Antes de esa edad, existen servicios de cuidado infantil privados menos estructurados. Los detalles varían entre Inglaterra, Irlanda del Norte, Escocia y Gales.

Algunas guarderías están vinculadas a escuelas primarias o infantiles públicas, pero muchas son gestionadas por el sector privado. El gobierno escocés proporciona financiación ^{[ 58 ]} para que todos los niños desde los tres años hasta que comiencen la escolarización obligatoria puedan asistir a cinco sesiones semanales de dos horas y media cada una, ya sea en guarderías públicas o privadas. Los padres que trabajan también pueden recibir de sus empleadores una ayuda para el cuidado infantil de 55 libras esterlinas semanales, exenta de impuestos ^{[ 59 ]} , que suele ser suficiente para pagar uno o dos días a la semana.

En Estados Unidos, el jardín de infancia suele formar parte del sistema educativo K-12 , pero la asistencia no es obligatoria en todo el país; cada estado determina si es obligatorio o no. Cuarenta y tres de los cincuenta estados (con la excepción de Alaska, Idaho, Minnesota, Michigan, Nuevo Hampshire, Nueva York y Pensilvania) exigen que los distritos escolares ofrezcan un año de jardín de infancia, ya sea de jornada completa o de media jornada. ^{[ 66 ]}

En la mayoría de las escuelas, los niños comienzan el jardín de infancia a los cinco años durante un año. ^{[ 67 ]} Los estudiantes desarrollan habilidades como la aritmética, la lectoescritura y una mayor conciencia del mundo que los rodea geográfica, científica, social y culturalmente. ^{[ 68 ]}