Internado

El término internado suele referirse a los internados británicos clásicos y a muchos internados de todo el mundo que están inspirados en ellos. ^{[ 1 ]}

Sistema de casas

Un internado típico cuenta con varias residencias independientes, ya sea dentro del recinto escolar o en los alrededores.

Varios miembros del personal docente de mayor antigüedad son designados como tutores, tutoras, responsables de residencia, prefectos o asesores residenciales, cada uno de los cuales asume una responsabilidad casi parental ( in loco parentis ) sobre entre 5 y 80 estudiantes residentes en su casa o residencia en todo momento, pero especialmente fuera del horario escolar. Cada tutor puede contar con la ayuda de una ama de llaves, a menudo conocida en el Reino Unido o en los países de la Commonwealth como matrona , y de un tutor para asuntos académicos, con personal de ambos sexos. En Estados Unidos, los internados suelen tener una familia residente que vive en la residencia, conocida como padres de residencia. A menudo cuentan con personal de limpieza para el mantenimiento y la limpieza, pero normalmente no tienen tutores asociados a una residencia individual. Sin embargo, los estudiantes mayores suelen estar menos supervisados ​​por el personal, y un sistema de monitores o prefectos les otorga una autoridad limitada. Las casas desarrollan fácilmente personalidades distintivas, y a menudo se fomenta una sana rivalidad entre ellas en los deportes.

Las residencias estudiantiles suelen incluir habitaciones de estudio o dormitorios , un comedor donde los estudiantes comen a horas fijas, una biblioteca y, posiblemente, cubículos de estudio donde pueden hacer sus tareas. También pueden contar con salas comunes para ver la televisión y relajarse, cocinas para preparar refrigerios y, ocasionalmente, trasteros para bicicletas u otros equipos deportivos. Algunas instalaciones pueden ser compartidas entre varias residencias.

En algunos colegios, cada residencia alberga alumnos de todas las edades, por lo que suele existir un sistema de prefectos que otorga a los alumnos mayores ciertos privilegios y responsabilidades para el bienestar de los más jóvenes. En otros, residencias separadas atienden las necesidades de los distintos cursos o clases. En algunos colegios, los alumnos externos se alojan en una residencia o edificio para actividades sociales y deportivas.

La mayoría de las residencias estudiantiles tienen una hora límite para entrar a la habitación y otra para apagar las luces, según la edad de los estudiantes, tras las cuales no se permite hablar. Estas normas pueden ser difíciles de hacer cumplir, ya que los estudiantes a menudo intentan incumplirlas, por ejemplo, usando sus computadoras portátiles o yendo a la habitación de otro estudiante para hablar o jugar videojuegos. Los estudiantes internacionales pueden aprovechar la diferencia horaria entre países (por ejemplo, 7  horas entre China y el Reino Unido) para contactar a amigos o familiares. Los estudiantes que comparten salas de estudio tienen menos probabilidades de molestar a los demás y pueden gozar de mayor libertad.

Los internados son escuelas residenciales; sin embargo, no todas las escuelas residenciales son internados "clásicos". Otras formas de escuelas residenciales incluyen:

• Los internados terapéuticos son centros de acogida fuera del hogar, con matrícula, que combinan terapia y educación para niños, generalmente adolescentes, con discapacidades emocionales, conductuales, de abuso de sustancias o de aprendizaje. ^{[ 4 ]}
• Los internados itinerantes, como Think Global School , son escuelas secundarias de cuatro años que sumergen a los estudiantes en una ciudad diferente cada trimestre. Estos internados se asocian con una escuela anfitriona dentro de la ciudad para proporcionar alojamiento e instalaciones educativas. ^{[ 5 ]}
• Los internados de vela, como A+ World Academy , son escuelas secundarias ubicadas en barcos que navegan alrededor del mundo y combinan la educación secundaria con viajes y desarrollo personal. Las clases suelen tener lugar tanto a bordo como en algunos de los puertos que visitan. ^{[ 5 ]}
• Los internados al aire libre enseñan a los estudiantes independencia y autosuficiencia a través de campamentos de supervivencia y otras actividades al aire libre . ^{[ 6 ]}
• Programas de educación residencial , que proporcionan un entorno estable y de apoyo para niños en situación de riesgo.
• Escuelas residenciales para estudiantes con necesidades educativas especiales , que pueden o no tener alguna discapacidad.
• Las escuelas semestrales , que complementan la educación secundaria del estudiante al brindar una experiencia residencial de un semestre con un tema curricular central, pueden resultar atractivas para estudiantes y familias que no estén interesados ​​en una experiencia educativa residencial más larga.
• Escuelas especializadas centradas en una disciplina académica en particular, como la escuela pública de Ciencias y Matemáticas de Carolina del Norte o la academia privada de Artes de Interlochen .
• Las aldeas juveniles israelíes , donde los niños viven y reciben educación en una comunidad, pero también mantienen contacto diario con sus padres en horarios específicos.
• Los internados públicos son administrados por los distritos escolares públicos. En Estados Unidos, los internados públicos de asistencia general alguna vez fueron numerosos en las zonas rurales, pero hoy son extremadamente raros. A partir del año escolar 2013-2014, la Fundación SEED administró internados públicos autónomos en Washington, D.C., y Baltimore, Maryland. Un ejemplo de internado público rural es Crane Union High School en Crane , Oregón. Alrededor de dos tercios de sus más de 80 estudiantes, en su mayoría niños de ranchos remotos , residen en el internado durante la semana escolar para evitar un viaje de ida de hasta 240 kilómetros (150 millas) a través del condado de Harney . ^{[ 7 ]} 
• Escuela de rancho , antiguamente común en el oeste de Estados Unidos, que incorporaba aspectos del "rancho turístico" ( rancho para huéspedes ).

En el Reino Unido, la mayoría de los internados son escuelas independientes , que no están sujetas al currículo nacional ni a otras normativas educativas aplicables a las escuelas públicas . No obstante, existen algunas regulaciones, principalmente por motivos de salud y seguridad, además de la legislación general. El Departamento de Infancia, Escuelas y Familias , en colaboración con el Departamento de Salud del Reino Unido, ha establecido directrices para los internados, denominadas Normas Nacionales para Internados. ^{[ 8 ]}

Un ejemplo de las regulaciones incluidas en las Normas Nacionales de Internado son las relativas a la superficie mínima requerida para cada estudiante y otros aspectos de las instalaciones básicas. La superficie mínima de un dormitorio para dos o más estudiantes se define como el número de estudiantes que duermen en el dormitorio multiplicado por 4,2 ^m²  , más 1,2 m² ^. También se debe mantener una distancia mínima de 0,9 m entre cualquier par de camas en un dormitorio, habitación o cubículo. En caso de que los estudiantes dispongan de un cubículo, cada estudiante debe contar con una ventana y una superficie mínima de 5,0 ^m² . ^Una habitación individual debe tener una superficie mínima de 6,0 m² . Los internados deben proporcionar una superficie total de al menos 2,3 m² ^de alojamiento para cada interno. Esto también debe incluir al menos una bañera o ducha por cada diez estudiantes.     

Los internados en Gran Bretaña se originaron en la Edad Media, cuando los niños eran enviados a recibir educación de clérigos letrados en un monasterio o en una casa noble. En el siglo XII, el Papa ordenó a todos los monasterios benedictinos, como el de Westminster , que ofrecieran escuelas de caridad, y surgieron muchos colegios privados cuando estos atrajeron a estudiantes que pagaban matrícula. Estos colegios privados reflejaban el modelo de las universidades colegiadas de Oxford y Cambridge , como en muchos aspectos aún lo hacen, y, por consiguiente, su personal estaba compuesto casi en su totalidad por clérigos hasta el siglo XIX. La enseñanza privada en casa siguió siendo la norma para las familias aristocráticas, y en particular para las niñas, pero después del siglo XVI, se aceptó cada vez más que los adolescentes de cualquier clase social podían recibir mejor educación colectiva. De este modo, la institución se ha adaptado a las cambiantes circunstancias sociales a lo largo de 1000  años.

Los internados preparatorios suelen reflejar el modelo de las escuelas públicas a las que preparan a sus alumnos. A menudo mantienen un vínculo más o menos oficial con escuelas específicas.

Los internados británicos clásicos alcanzaron gran popularidad durante la expansión colonial del Imperio Británico. Los administradores coloniales británicos en el extranjero podían asegurarse de que sus hijos se criaran en la cultura británica en los colegios públicos del Reino Unido, y los gobernantes locales tenían acceso a la misma educación para sus hijos. Los expatriados más jóvenes enviaban a sus hijos a escuelas locales gestionadas por británicos, que también admitían a niños locales seleccionados que viajaban desde lugares lejanos. Los internados, que inculcaban sus propios valores, se convirtieron en una forma eficaz de fomentar que la población local compartiera los ideales británicos y, de este modo, ayudar a los británicos a alcanzar sus objetivos imperiales.

Una de las razones que a veces se esgrimen para enviar a los niños a internados es para que desarrollen horizontes más amplios de los que su familia puede ofrecer. Un internado al que una familia ha asistido durante generaciones puede definir la cultura a la que los padres aspiran para sus hijos. Asimismo, al elegir un internado de moda, los padres pueden aspirar a que sus hijos mejoren su educación permitiéndoles relacionarse en igualdad de condiciones con los hijos de las clases altas. Sin embargo, estas razones declaradas pueden ocultar otras razones para enviar a un niño lejos de casa. ^{[ 9 ] [ 10 ] [ 11 ]} Estas podrían aplicarse a niños considerados demasiado desobedientes o con bajo rendimiento académico, niños de familias con cónyuges divorciados y niños con los que los padres no tienen mucha relación. ^{[ 10 ] [ 11 ]} Estas razones rara vez se mencionan explícitamente, aunque el niño podría ser consciente de ellas. ^{[ 10 ] [ 11 ]}

En 1998, había 772 internados privados en el Reino Unido con más de 100.000 niños matriculados en todo el país. Son un factor importante en el sistema de clases británico . Alrededor del uno por ciento de los niños británicos son enviados a internados. ^{[ 12 ] [ 13 ] [ 14 ]} También en Gran Bretaña, niños de tan solo 5 a 9  años de edad son enviados a internados. ^{[ 15 ]}

Antes de la llegada de la educación pública universal en los Estados Unidos, el internado solía ser la única opción de escuela secundaria para los estudiantes de las comunidades rurales de Nueva Inglaterra. ^{[ 16 ] [ 17 ]} Algunos estados, especialmente Massachusetts , patrocinaban y subvencionaban internados semipúblicos, a menudo llamados "academias", para educar a estudiantes de las zonas rurales circundantes. ^{[ 18 ] [ 19 ]} Algunas de las academias más antiguas que aún existen incluyen West Nottingham Academy (fundada en 1744), Linden Hall (fundada en 1756), The Governor's Academy (fundada en 1763), Phillips Academy (fundada en 1778) y Phillips Exeter Academy (fundada en 1781). ^{[ 20 ]}

El mercado de academias semipúblicas se redujo en la segunda mitad del siglo XIX a medida que los gobiernos locales comenzaron a establecer escuelas secundarias públicas gratuitas. Algunas academias se unieron al sistema de escuelas públicas y otras cerraron. ^{[ 21 ] [ 18 ]} Hacia el cambio de siglo XX, se estableció una nueva generación de internados. Estas escuelas generalmente seguían el modelo de las escuelas públicas británicas ^{[ 22 ]} y se centraban en preparar a estudiantes de entre 14 y 18 años aproximadamente para los exámenes de ingreso a la universidad. ^{[ 23 ]} Debido a su enfoque preparatorio universitario, se las denominó escuelas preparatorias , aunque la mayoría de las escuelas preparatorias estadounidenses solo educan a estudiantes de día. A principios del siglo XXI, el 0,5 % de los escolares estadounidenses asistían a internados, aproximadamente la mitad del porcentaje de niños británicos. ^{[ 12 ] [ 13 ] [ 14 ]}

En los últimos años, diversos gobiernos han establecido internados públicos. Algunos proporcionan recursos adicionales para estudiantes académicamente prometedores, como la Escuela de Ciencias y Matemáticas de Carolina del Norte (fundada en 1980). ^{[ 24 ]} Otros ofrecen un entorno más específico para estudiantes de entornos desfavorecidos. ^{[ 25 ]}

Los internados para alumnos menores de 13 años se denominan internados juveniles y son relativamente poco comunes. El internado juvenil más antiguo es el Fay School en Southborough, Massachusetts (fundado en 1866).

escuelas para nativos americanos

A finales del siglo XIX, el gobierno de Estados Unidos emprendió una política de educación de los jóvenes nativos americanos en las costumbres de la cultura occidental dominante para que pudieran asimilarse a la sociedad occidental. En estos internados, administrados y regulados por el gobierno, los estudiantes nativos americanos eran sometidos a diversas tácticas para prepararlos para la vida fuera de sus reservas. ^{[ 26 ]}

De acuerdo con los métodos de asimilación empleados en los internados, la educación que recibían los niños nativos americanos en estas instituciones se centraba en la construcción de normas e ideales de género por parte de la sociedad dominante. Así, niños y niñas eran separados en casi todas las actividades y sus interacciones estaban estrictamente reguladas según los ideales victorianos . Además, la instrucción que recibían los niños reflejaba los roles y deberes que debían asumir una vez fuera de la reserva. De este modo, a las niñas se les enseñaban habilidades que podían utilizarse en el hogar, como «coser, cocinar, enlatar, planchar, cuidar niños y limpiar» ^{[ 26 ]} (Adams 150). A los niños nativos americanos en los internados se les enseñaba la importancia de un estilo de vida agrícola, con énfasis en la cría de ganado y habilidades agrícolas como «arar y sembrar, irrigar campos, cuidar el ganado y mantener huertos frutales» ^{[ 26 ]} (Adams 149). Estas ideas sobre la vida doméstica contrastaban marcadamente con las que existían en las comunidades nativas y en las reservas: muchas sociedades indígenas se basaban en un sistema matrilineal donde se honraba el linaje de las mujeres y se respetaba su lugar en la sociedad de diversas maneras. Por ejemplo, en las sociedades nativas, las mujeres desempeñaban roles importantes en sus propias comunidades, realizando tareas que la sociedad occidental consideraba apropiadas solo para los hombres: las mujeres indígenas podían ser líderes, curanderas y agricultoras.

Si bien los niños nativos americanos estuvieron expuestos a algunos de los ideales establecidos por los blancos que dirigían estos internados, y era probable que los adoptaran, muchos se resistieron y rechazaron las normas de género que se les imponían.

En Canadá, el internado independiente más grande es el Columbia International College , con una matrícula de 1700 estudiantes de todo el mundo. La Robert Land Academy en Wellandport, Ontario, es el único internado privado de estilo militar para varones de 6.º a 12.º grado en Canadá.

La mayoría de las sociedades del mundo no consideran los internados como la opción preferida para la crianza de sus hijos. Sin embargo, en algunas antiguas colonias británicas o países de la Commonwealth, como India, Pakistán, Nigeria y otras antiguas colonias africanas de Gran Bretaña, los internados son una modalidad educativa a la que aspiran. Por ejemplo, en Ghana , la mayoría de las escuelas secundarias son internados. En algunos países, como Nueva Zelanda y Sri Lanka , varias escuelas públicas cuentan con instalaciones de internado. Estos internados públicos suelen ser escuelas públicas tradicionales de un solo sexo, cuyo espíritu es muy similar al de sus homólogos privados. Además, la proporción de alumnos internos en estas escuelas suele ser mucho menor que en los internados privados, generalmente alrededor del 10 %.

En la antigua Unión Soviética, estas escuelas a veces eran conocidas como escuelas internas (en ruso: Школа-интернат ) (del latín: escuela-internat ^{[ 27 ]} ). Variaban en su organización. Algunas escuelas eran un tipo de escuelas especializadas con un enfoque específico en un campo o campos particulares como matemáticas, física, idiomas, ciencias, deportes, etc. Por ejemplo, en la década de 1960, las autoridades soviéticas establecieron un nuevo tipo de internado, un AESC - Centro Científico Educativo Avanzado (en ruso: СУНЦ - Специализированный учебно-научный центр ) (SESC - Centro Educativo y Científico Especializado ^{[ 27 ]} ). Estas escuelas formaban parte de algunas universidades importantes y preparaban a los estudiantes para estudiar en ellas. Ahora, solo existen unos pocos en Rusia: en Moscú, Novosibirsk y Ekaterimburgo, aunque varios internados siguen funcionando en las antiguas repúblicas soviéticas, e incluso se están abriendo algunos nuevos (por ejemplo, el Gimnasio MSU en Moscú, Rusia, o las escuelas Nazarbayev en todo Kazajistán). Otras escuelas estaban asociadas a orfanatos, tras lo cual todos los niños se matriculaban automáticamente en la escuela Internat. También se establecieron internados separados para niños con discapacidades (escuelas para ciegos, sordos, etc.). Las escuelas generales ofrecían programas de "estancia prolongada" (en ruso: Группа продленного дня) que incluían comidas económicas para los niños y les impedían volver a casa demasiado pronto antes de que sus padres regresaran del trabajo (la educación en la Unión Soviética era gratuita). En los países postsoviéticos, el concepto de internado difiere de un país a otro.

El gobierno suizo desarrolló una estrategia para fomentar los internados privados para estudiantes extranjeros como un negocio integral a la economía del país. Sus internados ofrecen instrucción en varios idiomas importantes y cuentan con una gran cantidad de instalaciones de calidad organizadas a través de la Federación Suiza de Escuelas Privadas . En 2015, se estableció un internado suizo llamado A+ World Academy en el velero noruego Fullriggeren Sørlandet. Algunos de los internados más caros del mundo incluyen las escuelas suizas Institut auf dem Rosenberg , Institut Le Rosey , ^{[ 28 ]} Beau Soleil , Collège du Léman , Collège Champittet y Leysin American School .

En Japón , existen varios internados internacionales gestionados por instituciones privadas. Entre los ejemplos más destacados se encuentran el NUCB International College ^{[ 29 ]} y el Hallow International School. Estos internados están afiliados a diversos organismos educativos, como el Bachillerato Internacional ( IB ), el programa A-Level y el Artículo 1 de la Ley de Educación Escolar Japonesa. El inglés se utiliza predominantemente como idioma principal de instrucción en estas instituciones.

A partir de 2015Había alrededor de 100.000 internados en las zonas rurales de China continental , con aproximadamente 33  millones de niños viviendo en ellos. ^{[ 30 ]} En China, algunos niños son enviados a internados a los 2  años de edad. ^{[ 31 ]} La mayoría de los internados se encuentran en el oeste de China, que generalmente no es tan próspero como el este y el centro del país. ^{[ 32 ]} Muchos trabajadores migrantes y agricultores envían a sus hijos a internados. ^{[ 33 ]}

En India , existe una variedad de internados, gestionados tanto por entidades privadas como por organismos gubernamentales a nivel estatal y central. Algunos ejemplos notables de instituciones públicas son Jawahar Navodaya Vidyalaya , Ekalavya Model Residential School y Ashram Schools. Los internados en India están afiliados a diversas juntas educativas como CBSE , ICSE , IB , NIOS y AISSCE . Estas instituciones utilizan predominantemente el inglés como idioma principal de instrucción .

La socialización del control y la jerarquía en los internados desarrolla una adhesión profunda y fuerte a los roles sociales y una rígida estratificación de género . ^{[ 34 ] [ 37 ]} En una escuela estudiada, la presión social para la conformidad era tan severa que varios estudiantes abusaron de drogas para mejorar el rendimiento, como Adderall y Ritalin, tanto para el rendimiento académico como para perder peso. ^{[ 34 ] [ 37 ]} La naturaleza distintiva y jerárquica de la socialización en la cultura de los internados se hace muy evidente en la forma en que los estudiantes se sientan juntos y forman camarillas , especialmente en el refectorio o comedor. Esto conduce a una forma generalizada de acoso explícito e implícito, y a una competencia excesiva entre camarillas y entre individuos. ^{[ 34 ] [ 37 ]} La rígida estratificación de género y el control de roles se muestran en los chicos formando camarillas en función de la riqueza y el origen social, y en las chicas aceptando abiertamente que se casarían solo por dinero, mientras que eligen solo a hombres ricos o adinerados como novios. ^{[ 34 ] [ 37 ]} Los estudiantes no pueden mostrar mucha sensibilidad ni respuesta emocional y no pueden tener relaciones más cercanas excepto a un nivel superficial y políticamente correcto , participando en comportamientos sociales que los harían parecer apropiados y ocupar un lugar alto en la jerarquía social. ^{[ 34 ] [ 37 ]} Esto afecta sus percepciones de género y roles sociales más adelante en la vida. ^{[ 34 ] [ 37 ]}

Se afirma que los niños pueden ser enviados a internados para tener más oportunidades de las que sus familias pueden brindar. Sin embargo, esto implica pasar una parte significativa de la infancia en lo que puede considerarse una institución total ^{[ 38 ]} y posiblemente experimentar un desapego social, como sugiere el psicólogo social Erving Goffman . ^{[ 38 ]} Esto puede implicar una separación prolongada de los padres y la cultura, lo que lleva a experimentar nostalgia ^{[ 39 ] [ 40 ] [ 41 ]} y abandono emocional ^{[ 10 ] [ 11 ] [ 15 ]} y puede dar lugar a un fenómeno conocido como el " niño de tercera cultura " o TCK. ^{[ 42 ]}

El célebre clasicista y poeta británico Robert Graves (1895-1985), que asistió a seis escuelas preparatorias diferentes a una edad temprana a principios del siglo XX, escribió:

Los alumnos de colegios preparatorios viven en un mundo completamente disociado de la vida familiar. Tienen un vocabulario diferente, un sistema moral distinto, incluso voces diferentes. Al regresar al colegio después de las vacaciones, el cambio de la personalidad familiar a la escolar es casi instantáneo, mientras que el proceso inverso tarda al menos dos semanas. Un alumno de colegio preparatorio, cuando se le sorprende desprevenido, llama a su madre «Por favor, señora» y siempre se dirige a cualquier pariente o amigo varón como «Señor», como a un amo. Yo solía hacerlo. La vida escolar se convierte en la realidad y la vida familiar en la ilusión. En Inglaterra, los padres de las clases dirigentes prácticamente pierden todo contacto íntimo con sus hijos a partir de los ocho años, y cualquier intento por su parte de insinuar el ambiente familiar en la vida escolar es mal visto. ^{[ 43 ]}

Algunas filosofías modernas de la educación, como el constructivismo y los nuevos métodos de formación musical para niños, incluidos Orff Schulwerk y el método Suzuki , hacen de la interacción cotidiana del niño y el padre una parte integral de la formación y la educación. En los niños, la separación implica privación materna . ^{[ 44 ]} El proyecto de la Unión Europea y Canadá «Bienestar Infantil Transfronterizo» (2003), ^{[ 9 ]} una iniciativa internacional sobre el desarrollo infantil, considera los internados como una forma de desplazamiento permanente del niño. ^{[ 9 ]} Esta visión refleja una nueva perspectiva hacia la educación y el crecimiento infantil a raíz de una mayor comprensión científica del cerebro humano y el desarrollo cognitivo .

Aún no se han tabulado datos sobre la proporción estadística de niños y niñas que ingresan en internados, el número total de niños en internados en una población determinada por país, la edad promedio en las poblaciones cuando los niños son enviados a internados y la duración promedio de la educación (en años) para los estudiantes de internado. También hay poca evidencia o investigación sobre las circunstancias completas o el conjunto completo de razones para enviar niños a internados. ^{[ 14 ]}

El término síndrome de internado fue acuñado por la psicoterapeuta Joy Schaverien en 2011. ^{[ 45 ]} Se utiliza para identificar un conjunto de problemas psicológicos duraderos que son observables en adultos que, cuando eran niños, fueron enviados a internados a una edad temprana.

Los niños enviados a internados a una edad temprana sufren la pérdida repentina y a menudo irrevocable de sus vínculos afectivos primarios; para muchos, esto constituye un trauma significativo. Pueden seguir casos de acoso escolar y abuso sexual, por parte del personal o de otros niños, por lo que las nuevas figuras de apego pueden volverse inseguras. Para adaptarse al sistema, pueden adquirir una autoprotección defensiva; la verdadera identidad de la persona permanece entonces oculta. Este patrón distorsiona las relaciones íntimas y puede persistir en la vida adulta. La importancia de esto puede pasar desapercibida en la psicoterapia. Se propone que una de las razones podría ser que la transferencia y, especialmente, las interrupciones en la psicoterapia, recrean para el paciente la experiencia infantil entre la escuela y el hogar. Las observaciones de la práctica clínica se ven corroboradas por testimonios publicados, incluidos los de psicoanalistas reconocidos que fueron internos en su infancia. ^{[ 45 ]}

Las observaciones de Scharverien son secundadas por George Monbiot , un alumno de un internado , quien llega incluso a atribuir algunas disfunciones del gobierno británico a los internados. ^{[ 46 ]} El psicoterapeuta británico Nick Duffell se refiere a los adultos que han pasado por la separación de un internado como «supervivientes de internados». Ha descrito a algunos de estos individuos como personas que exhiben comportamientos tales como un sentimiento de desapego de cualquier relación, adicción al trabajo, comportamiento compulsivo y una tendencia al control. ^{[ 47 ]}

Los internados, junto con sus entornos y situaciones, se convirtieron a finales de la época victoriana en un género literario británico con convenciones propias y bien definidas. (Normalmente, los protagonistas se ven obligados a infringir las normas escolares por motivos honorables con los que el lector puede identificarse y pueden ser severamente castigados al ser descubiertos; pero, por lo general, no se embarcan en una rebelión total contra el sistema escolar).

Algunos ejemplos notables de la historia de la escuela incluyen:

• La institutriz, o La pequeña academia femenina (1749), de Sarah Fielding.
• La novela por entregas de Charles Dickens , Nicholas Nickleby (1838).
• Las novelas de Charlotte Brontë , Jane Eyre (1847) y Villette (1853).
• La novela de Thomas Hughes , Los días de escuela de Tom Brown (1857)
• Eric, o, Poco a poco (1858) de Frederic W. Farrar , un tratamiento particularmente religioso y moralista del tema
• Un mundo de chicas (1886) de L. T. Meade y docenas de historias más sobre escuelas para chicas.
• O Ateneu (1888), escrito por el brasileño Raul Pompeia y que trata abiertamente el tema de la homosexualidad en el internado.
• La serie de Frances Hodgson Burnett, Sara Crewe: o lo que sucedió en casa de la señorita Minchin (1887), revisada y ampliada como Una princesita (1905).
• Stalky & Co., de Rudyard Kipling
• La escuela Greyfriars , creada por Charles Hamilton (que escribía bajo el seudónimo de Frank Richards ) en 1910, es la primera de las 1670 historias que la componen, muchas de ellas protagonizadas por Billy Bunter .
• El ensayo de George Orwell " Boys' Weeklies " sugirió en 1940 que Frank Richards creó un gusto por las historias de escuelas públicas en lectores que nunca podrían haber asistido a escuelas públicas.
• El niño, de Roald Dahl
• Decenas de novelas escolares para chicos de Gunby Hadath (1871–1954)
• La serie Chalet School de Elinor Brent-Dyer, compuesta por unas sesenta novelas infantiles (1925-1970).
• El aula voladora ( Das Fliegende Klassenzimmer ) (1933) de Erich Kästner es un notable ejemplo no británico.
• La novela de James Hilton , Adiós, Sr. Chips (1934), se centra en un profesor, en lugar de en los alumnos.
• La serie de libros ilustrados infantiles Madeline de Ludwig Bemelmans (1939-presente)
• El gato entre las palomas (1959) de Agatha Christie , que trata sobre un asesinato en un internado para niñas.
• Charlotte Sometimes (1969), de Penelope Farmer .
• En los relatos de Jill Murphy , *La peor bruja* (de 1974), se exploran los temas tradicionales de los internados en una escuela de fantasía que enseña magia.
• La novela Witch Week (1982) de Dianna Wynne Jones presenta Larwood House, donde no se enseña magia —su uso es un delito capital— pero muchos estudiantes desarrollan poderes mágicos.
• La serie de Harry Potter de J.K. Rowling (1997-2007) presenta la Escuela Hogwarts de Magia y Hechicería.
• La serie "Los hijos del Rey Rojo " de Jenny Nimmo (2002-2009) presenta a niños dotados de poderes mágicos en la Academia Bloor, de la cual la mayoría de los estudiantes se ausentan los fines de semana.
• La trilogía de Gemma Doyle de Libba Bray , volúmenes uno y dos (2003, 2006), narra el descubrimiento por parte de una niña de capacidades y reinos mágicos.
• Las series de Malory Towers , St Clare's y Naughtiest Girl de Enid Blyton
• La serie de libros y películas Spud de John van de Ruit , que se desarrolla en una escuela basada en Michaelhouse.
• La novela de Jilly Cooper de 2006 , Wicked!, así como su periodismo, incluido en Jolly Super

Este escenario también ha aparecido en obras de ficción norteamericanas destacadas:

• La novela de J.D. Salinger , El guardián entre el centeno (1951)
• Las novelas de John Knowles, Una paz aparte (1959) y La paz se desata (1981).
• La novela juvenil de Robert Cormier , La guerra del chocolate (1974).
• La novela de David Foster Wallace , Infinite Jest (1996)
• La novela de ciencia ficción de Edward Kay , STAR Academy (2009).
• La novela juvenil de John Green de 2006 , Buscando a Alaska.

También existe una vasta literatura sobre internados, en su mayoría inédita, en cómics y seriales británicos desde la década de 1900 hasta la de 1980.

El subgénero de libros y películas ambientados en una academia militar o naval tiene muchas similitudes con el anterior.

• Final Fantasy VIII (1999)
• Bully (2006)
• Los Sims 3 (2009)
• Katawa Shoujo (2012)
• La vida es extraña (2015)
• Emblema de fuego: Tres casas (2019)
• The Walking Dead: Temporada final (2018)